王靜

摘 要：當(dāng)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，世界一體化進(jìn)程加快，英語作為國際通用語言，在交際中的重要作用日益凸顯。高中階段是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，每個(gè)想要跟上時(shí)代發(fā)展的學(xué)生都需要掌握英語這項(xiàng)語言技能。如今，我國的農(nóng)村高中英語教學(xué)面臨著教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，這就需要教師對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，巧用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中英語課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生真正提高英語水平和綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效果

隨著課程改革的推進(jìn)，教師的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)逐漸由學(xué)生學(xué)習(xí)成

績的提高轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)，英語是非常重要的一門外交語言，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)語言技能?？墒怯捎谌狈α己玫恼Z言環(huán)境，目前我國農(nóng)村高中大多數(shù)學(xué)生的英語水平并不高，

而課堂作為學(xué)生獲取英語知識(shí)的主陣地，如何對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，

如何打造高效的英語課堂已成為高中英語教師研究與實(shí)踐的重要課題。下面本人就結(jié)合江蘇牛津版高中教材中的不同教學(xué)案例與大家分享我的成功做法。

一、巧用課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新穎的導(dǎo)入語言和多變的導(dǎo)入方式能夠快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的參與興趣，使他們?nèi)硇牡赝度肜蠋熃酉聛硭v的知識(shí)中，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，易于打造高效的英語課堂。

例如，牛津版模塊二第二單元Project是一篇介紹香格里拉地理位置以及風(fēng)土人情的文章。要求學(xué)生通過對(duì)香格里拉的全面了解，自己模仿制作一個(gè)旅行小冊(cè)子。如何讓對(duì)于香格里拉一無所知的學(xué)生對(duì)本課題感興趣并順利完成教學(xué)任務(wù)呢？我在教學(xué)導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生欣賞一段5分鐘左右的關(guān)于香格里拉的視頻。視頻雖短但突出了課文中的要點(diǎn)。視頻欣賞完后，學(xué)生都還沉浸在香格里拉的人間天堂里時(shí)，我向?qū)W生拋出一個(gè)問題：What is your feeling

after appreciating the video about Shangri-la？Please share your feeling with your group members.要求學(xué)生將自己的感悟用英語進(jìn)行描述，并與同學(xué)進(jìn)行分享。學(xué)生的討論熱情高漲，觀點(diǎn)描述各不相同。在學(xué)生的自由發(fā)言中，已經(jīng)向?qū)W生導(dǎo)入了這堂課的內(nèi)容，而且還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，使課堂氛圍也活躍起來，這

為學(xué)生接下來對(duì)課文難句的理解和旅行小冊(cè)子的制作打下了良好的基礎(chǔ)，有利于創(chuàng)建高質(zhì)量、高效率的英語課堂。

二、巧用小組合作和競(jìng)爭(zhēng)，開展多元化教學(xué)

《牛津高中英語》教材編寫的指導(dǎo)思想中明確提出英語教師要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（learn how to learn）”，使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、討論、合作參與和探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，從而使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。牛津英語模塊九第三單元Reading是一篇關(guān)于national flags，colors and cultures的文章。本篇文章涉及法國、美國和印度尼西亞國旗的歷史文化和不同顏色所代表的含義。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有了很好理解的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：要求他們以小組為單位，開展小組合作和競(jìng)爭(zhēng)，為班級(jí)設(shè)計(jì)一面班旗。同時(shí)還要求他們?cè)谛〗M展示設(shè)計(jì)成果時(shí)，用英文介紹他們小組的設(shè)計(jì)思路、班旗的文化背景及顏色所象征的含義。事實(shí)證明，學(xué)生的小組合作成果是豐碩的，作為他們的老師，我感到非常自豪。每一組學(xué)生的班旗設(shè)計(jì)都構(gòu)思巧妙，富有極強(qiáng)的想象力，突出體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)、合作、進(jìn)步、成功、班級(jí)凝聚力”等主題。

三、巧用多媒體，提高英語課堂實(shí)效

目前，多媒體教學(xué)手段在大部分學(xué)校已被教師所采用，在很大程度上提升了課堂教學(xué)容量和教學(xué)成效。但同時(shí)也有部分教師過于依賴多媒體，完全用多媒體替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課堂上課件一張一張地過去，而學(xué)生的大腦和視線也是走馬觀花，課后學(xué)生的感覺除了累還是累，更別說課堂效果了。因此作為英語教師，我們要根據(jù)課型和課堂內(nèi)容，巧用多媒體教學(xué)手段。

牛津英語模塊八第二單元有一篇關(guān)于From the blues to pop的文章，文中描述了 early Jazz， R&B， rock and role ，1960s pop music等多種國外音樂。同時(shí)文中還涉及Louis Armstrong， Big Joe Turner， Presley（the King of Rock and Roll）以及the Beatles等不同風(fēng)格音樂的代表人物及他們的代表作品。顯而易見，作為農(nóng)村中學(xué)生，他們對(duì)于本課話題是非常陌生的。所以在授課過程中，每當(dāng)學(xué)習(xí)到一種音樂，我就讓學(xué)生欣賞一段對(duì)應(yīng)的音樂，使學(xué)生可以把圖像、聲音和課文所學(xué)內(nèi)容有效融合起來，這樣不僅提升了他們的學(xué)習(xí)效果，而且豐富了他們對(duì)本課話題音樂發(fā)展歷史的了解。還有在模塊三第一單元 word power部分向?qū)W生講解sunny，cloudy，snowy，rainy，hurricane等天氣時(shí)可以將各種天氣的動(dòng)態(tài)畫面以多媒體投影的方式向?qū)W生播放，再配上同期聲，這樣的教學(xué)方式更加有利于加深學(xué)生對(duì)不同話題詞匯的記憶，使課堂教學(xué)變得更高效。

總之，英語是高中階段一門舉足輕重的學(xué)科，是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和地球村時(shí)代每個(gè)學(xué)生都必須掌握的語言技能。面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村高中英語教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，英語教師需要積極投入教學(xué)改革中去，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)手段，全面提高課堂教學(xué)效果，從而打造高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

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