包建華

摘 要：EEPO是一種最新的教學(xué)模式，是西方教育方式與東方傳統(tǒng)的教育方式的一種融合，一種創(chuàng)造，是“效率優(yōu)先、過程優(yōu)化”的英文縮寫。MS-EEPO的高效教育和理論在當(dāng)前的教學(xué)改革實(shí)踐中已經(jīng)得到了科學(xué)的檢驗(yàn)。在這種全新的教學(xué)模式中，EEPO的要素組合方式就是為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：MS-EEPO;要素組合方式;學(xué)習(xí)興趣;傳統(tǒng)課堂

一、MS-EEPO要素組合方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，EEPO的要素組合方式的基本概念

1.要素：指的是課堂教學(xué)中：聽、看、講、想、做，加上動靜轉(zhuǎn)換這七個基本元素。

2.組合：不同要素的不同組合、排列，教學(xué)活動效果都是不一樣的。因此，它的組合形式有五千多種（5040），是一個千變?nèi)f化的教學(xué)組織形式。

3.要素組合方式的基本形態(tài)就是七個要素?fù)Q著用。充分調(diào)動學(xué)生感官，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、生理特點(diǎn)，讓學(xué)生能全神貫注地學(xué)習(xí)，這樣可較大幅度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、有效性。實(shí)施要義：“要素組合方式”課型，適用于所有的教學(xué)活動，屬于基礎(chǔ)課型形態(tài)。要素組合方式在九大課型的教學(xué)活動中所占的分量在60%左右。

我實(shí)施MS-EEPO高效課堂是以一個基礎(chǔ)比較差的初二學(xué)生作為試驗(yàn)對象，每一個環(huán)節(jié)實(shí)施所花的精力與時間是比較多的，學(xué)生反應(yīng)由慢到快，由不配合到配合，從厭學(xué)到愛學(xué)的轉(zhuǎn)變，使我由衷地喜歡用這種教學(xué)手段構(gòu)建高效課堂。應(yīng)用EEPO有效教學(xué)新理念，具體的操作實(shí)施，學(xué)生的地位發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性以及知識性都得到了科學(xué)整合和發(fā)揮，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了不同程度的提高，師生關(guān)系也變得很融洽，特別是在農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)改革中成效是相當(dāng)大的。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。EEPO的有效教學(xué)模式就是通過課堂的調(diào)配、約定、單元組等要素組合方式充分使教師與學(xué)生在輕松的氛圍中高度參與教與學(xué)的活動。在課堂上，學(xué)生不再是機(jī)械地接受知識的“機(jī)器”，而是在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和條件下遵循“以學(xué)生為本”的原則，學(xué)生的自主性和積極性得到了充分調(diào)動，從而激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

在日常的高效課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)，以要素組合方式的“七要素”作為教學(xué)載體，循環(huán)利用不同的要素引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的自主性、參與性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到挖掘?qū)W生潛能的目的。

學(xué)生的興趣其實(shí)就來自要素組合方式中的“聽、看、講、想、做”，這一方式對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量意義重大。

二、動靜轉(zhuǎn)換的方式提高了教學(xué)效率和質(zhì)量

學(xué)生在本質(zhì)上的學(xué)習(xí)就是一個動靜轉(zhuǎn)換的過程。體驗(yàn)才是教育的本真?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”EEPO的要素組合方式就是在“聽、看、講、想、做”的環(huán)節(jié)上靈活利用小組活動和互動的形式來促進(jìn)教與學(xué)的雙邊互動。

三、課堂氛圍明顯比傳統(tǒng)課堂活躍

EEPO強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動參與，學(xué)生是教學(xué)課堂上真正的主體。在上課過程中作為教師應(yīng)該交出主導(dǎo)權(quán)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。單元組合作、團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練，約定、規(guī)則的制定，表達(dá)呈現(xiàn)方式的運(yùn)用，人力資源、教學(xué)資源的開發(fā)和利用等，都是EEPO課堂教學(xué)的基本要素。

四、EEPO有效教育不同于傳統(tǒng)教學(xué)，教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的溝通、口才與演講的訓(xùn)練，并對學(xué)生進(jìn)行能動性的激勵

EEPO有效教育主要培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用語言和非語言進(jìn)行溝通，發(fā)言注意面向重心及聲控。要面向大多數(shù)，根據(jù)需要移動重心，在溝通中學(xué)會何時大聲講話，學(xué)會何時小聲講話，并學(xué)會充分利用時間、空間、距離、光線等資源充分展現(xiàn)自己。

實(shí)施MS-EEPO高效課堂已經(jīng)一個學(xué)期，我覺得最令我感到欣慰的是學(xué)生終于懂得學(xué)數(shù)學(xué)如此快樂與有趣，不再為難題而困惑，不再有課堂上嗜睡的現(xiàn)象，每次作業(yè)都按時完成，測試成績也明顯提高。在新時代開展高效課堂，我還需要不斷學(xué)習(xí)與提升自身的教學(xué)能力，更好地把高效課堂構(gòu)建得更精致、更有吸引力，解決數(shù)學(xué)教學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)：

孟照彬.MS-EEPO新基本功[M].云南人民出版社，2007-01.