周人書

摘 要：結(jié)合西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，從操作實(shí)驗(yàn)、生活、競(jìng)賽、游戲及故事五個(gè)方面具體分析探討了有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的方法，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用，且變得更加重要。有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)教學(xué)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能為其提供良好的思考平臺(tái)，使學(xué)生在享受數(shù)學(xué)樂趣的同時(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、通過操作實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

相關(guān)教育專家認(rèn)為，小學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中，可充分扮演發(fā)現(xiàn)者、探索者及研究者的角色，進(jìn)而創(chuàng)造性地分析、解決問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，并利用學(xué)具創(chuàng)設(shè)操作性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中也能培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還能了解形成數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，進(jìn)而享受成功。此外，教師在創(chuàng)設(shè)操作實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，切實(shí)研究分析學(xué)具和教具，進(jìn)而精心組織實(shí)驗(yàn)中的各種操作活動(dòng)，同時(shí)以啟發(fā)誘導(dǎo)為前提，指引學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)真思考、詳細(xì)觀察。

二、通過生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)要從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因?yàn)橘N近生活實(shí)際，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能使其了解數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而自覺從數(shù)學(xué)層面上分析并解決問題。所以，教師致力于找尋一條有真實(shí)體驗(yàn)且合理的生活教學(xué)情境。

教師若想在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，應(yīng)做到：首先，運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如分類這節(jié)課，教師可利用多媒體向?qū)W生展示各超市擺放整齊的物品，使學(xué)生感受物品的分類;其次，運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如認(rèn)識(shí)人民幣這節(jié)課中，教師可為學(xué)生展示面值不同的人民幣，并模擬買賣活動(dòng)。因此，學(xué)生周圍的很多事物都是絕好的教學(xué)素材，教師要善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

三、通過競(jìng)賽創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

將競(jìng)賽融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、探索知識(shí)的習(xí)慣和興趣，進(jìn)而喚醒其創(chuàng)新意識(shí)和熱情，以提高思維的靈敏度。此外，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，并開展競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而使其學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考以及探索，并明確合作交流的重要性，以促使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能。

創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽教學(xué)情境，包括組間、組內(nèi)競(jìng)答問題等多種形式，無論哪種形式，都要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容從實(shí)際出發(fā)，重于教學(xué)實(shí)效。

四、通過游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于小學(xué)生的注意力不集中，但喜歡玩游戲，因而教師可讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)熱情，增加集中注意力的時(shí)間，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，可促使學(xué)生多個(gè)感官共同參與，以挖掘數(shù)學(xué)潛能，同時(shí)還能享受數(shù)學(xué)快樂，以樹立自信心，從而高效、省時(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景時(shí)，教師應(yīng)注意：教師應(yīng)扮演合作者、組織者和引導(dǎo)者的角色;學(xué)生是游戲重要的體驗(yàn)者;構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系;端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)忽略學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)善于觀察和積累，將游戲以不同的形式融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而讓學(xué)生了解知識(shí)的形成過程，并激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

五、通過故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生普遍存在的愛好就是聽故事，因而教師根據(jù)課堂內(nèi)容改編或創(chuàng)編故事，能有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生從故事中獲得數(shù)學(xué)啟示，進(jìn)而有效解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題，使得數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。以0的認(rèn)識(shí)為例，教師可通過課件向?qū)W生展示兩只貓釣魚的圖片，并為學(xué)生講小貓釣魚這個(gè)故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促使其積極主動(dòng)地追求知識(shí)。這個(gè)故事與學(xué)生的心理非常貼近，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，不能刻意追求數(shù)學(xué)問題的別致和新穎，應(yīng)將畫面和語言有機(jī)結(jié)合，緊抓問題本質(zhì)，突顯問題情境的功能，以避免學(xué)生重故事情節(jié)而輕數(shù)學(xué)問題。

由上可知，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的各種方法，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。而小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)也在新課改的不斷推進(jìn)中得以有效實(shí)施和開發(fā)，促使學(xué)生全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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