于丹丹

摘 要：小學音樂教育的目的并非是為社會培養(yǎng)多少音樂家，相對來說，這一階段的音樂教學最直觀的目的就是激勵學生積極參與創(chuàng)造探究，是對學生創(chuàng)造性思維潛質的深入開發(fā)，在學生創(chuàng)新意識、精神、品質等培養(yǎng)方面有著促進作用，可以很好地提升學生的創(chuàng)新能力。但由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，我國中小學的音樂教學效率始終不高，很難有效地培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力。主要分析了學生音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)途徑。

關鍵詞：小學音樂課;音樂創(chuàng)造能力;培養(yǎng)途徑

眾所周知，音樂教學是激發(fā)學生聯(lián)想和想象力的一種教學，對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著極為深刻的影響。因此，要確保音樂課教學質量的大幅增長，促使音樂教學達到教學目的，就必須從小學生心理及生理特征著手，將音樂學習變成趣味性學習，改進傳統(tǒng)教學抽象生硬的教學模式，讓學生能夠手、口、腦等并用，進行音樂的創(chuàng)造創(chuàng)新，最終培養(yǎng)數學生的音樂創(chuàng)造能力。

一、培養(yǎng)創(chuàng)造能力——發(fā)聲練習中

所謂發(fā)聲練習便是指練聲，這一階段通常在音樂課開課初始，練聲的目的不僅是訓練學生的聲音，更是激發(fā)學生音樂學習興趣的重要手段，可促使課堂氛圍的輕松歡快，為接下來的音樂教學做好鋪墊，因此，在音樂教學中練聲環(huán)節(jié)必不可少。在上音樂課時，筆者所選取的練聲曲多是有利于進行創(chuàng)造性思維的，相比起課本固定的音樂，這些練聲曲能幫助學生大膽想象，對其進行合理有效的編創(chuàng)，促使教學效果更加優(yōu)質。例，在授課前，筆者常出示一些簡短適宜創(chuàng)造性思維的曲子：■，通過識譜后學生很快便能學會，為連貫圓潤地唱出這首練聲曲，筆者常讓學生試著添加以往學習的音樂符號，學生采用的方法皆不相同，有的聯(lián)想、視唱，有的在音符上方添加“連音線”■：■，諸如此類的唱法促使聲音更加連貫圓潤。此外，為確保曲子更活潑跳躍，不少學生還在音符上加上頓音記號■：■，在這種小小的創(chuàng)造性嘗試過程中，學生學習音樂的興趣大幅度提高，因為經過他們的創(chuàng)造后，這首練習曲有兩種不同的情緒和唱法，學生在創(chuàng)造過程中也體會到成功的喜悅，從而能更深入地理解這些音樂符號的唱法、作用，從而更好地掌握音樂知識技能。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造能力——自制簡易樂器

眾所周知，學生在樂器方面的喜愛之情很高，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，筆者認為完全可從引導學生自制簡易樂器入手，從而促進學生綜合音樂能力的大幅度提高。如，風聲、雨聲、走路聲等一系列聲音都可用打擊樂器表示，當學生在擊打樂器認知方面有所增長后，才能根據歌曲情緒選擇如碰鈴、三角板等擊打樂器，進行簡單伴奏的創(chuàng)編，此外，還可以讓學生自己動手設計制作簡易樂器。在學生制作這些樂器的過程中，他們不僅鍛煉了自身的創(chuàng)新思維，還培養(yǎng)了在音樂方面的創(chuàng)造能力。在新課改逐步深入的今天，學生只有不斷拓展自身的創(chuàng)新思維，尤其是音樂方面的創(chuàng)新思維，才能更好地培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力，獲得全面的發(fā)展。

綜上所述，在小學音樂教學過程中，音樂教師要促使學生愉快地學習、表現(xiàn)并創(chuàng)造音樂，因為，音樂學科是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的科目，該科目的培養(yǎng)力度任何學科都無法比擬，所以，給學生搭建創(chuàng)新的音樂舞臺，讓學生盡情發(fā)揮表現(xiàn)，能最大限度地提升學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

彭宇.淺談初中音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育：中旬刊，2013（11）：120.