張秀華

摘 要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力可以幫助學(xué)生更透徹地吸收數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點，同時隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新型人才越來越受到人們的重視，所以，教師要從小學(xué)就重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力可以帶動一個人的發(fā)展和進(jìn)步，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)知識是固定的，但是數(shù)學(xué)題型和解題方法是活的，學(xué)生只有具備了創(chuàng)新能力才能做到用現(xiàn)有的知識解決問題。小學(xué)也是學(xué)生一切能力形成的階段，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、重視基礎(chǔ)教學(xué)

基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)一切能力的基礎(chǔ)，所以，教師一定要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)的過程中，教師要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，例如，教會學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生才能將基礎(chǔ)知識熟記在心。只有基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)生才能將基礎(chǔ)知識拓展、延伸并加以創(chuàng)新。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

質(zhì)疑是打開知識大門的鑰匙，是學(xué)生探求新知的起點，也是激發(fā)學(xué)生的支點，只有培養(yǎng)學(xué)生敢問、樂問、會問，才能喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到一些疑難問題，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試

要想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要盡可能地營造創(chuàng)新氛圍，在課堂上保證學(xué)生有思考的余地，給他們更多的獨立與自由的機會，讓他們馳騁想象，開啟心靈;鼓勵學(xué)生動腦思考、發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、嘗試驗證和歸納。小學(xué)生需要教師去引導(dǎo)，所以，在教學(xué)過程中教師一定要給學(xué)生思考、質(zhì)疑、嘗試的機會，在不斷地嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、數(shù)學(xué)教師自身要具有創(chuàng)新精神

教師自身所具有的創(chuàng)新精神是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素，這是因為學(xué)生知識獲取能力的形成與教師的主導(dǎo)作用是分不開的，教師自身具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此，教師要不斷努力提高自身的創(chuàng)新能力，掌握更具創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中，不斷探索和創(chuàng)新、不斷豐富和提高自己。

隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入，教師要更新觀念、更新思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索、自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才。