張秀華
摘 要:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力可以幫助學(xué)生更透徹地吸收數(shù)學(xué)知識,掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點,同時隨著社會的發(fā)展,創(chuàng)新型人才越來越受到人們的重視,所以,教師要從小學(xué)就重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;創(chuàng)新意識
創(chuàng)新能力可以帶動一個人的發(fā)展和進(jìn)步,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)知識是固定的,但是數(shù)學(xué)題型和解題方法是活的,學(xué)生只有具備了創(chuàng)新能力才能做到用現(xiàn)有的知識解決問題。小學(xué)也是學(xué)生一切能力形成的階段,所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、重視基礎(chǔ)教學(xué)
基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)一切能力的基礎(chǔ),所以,教師一定要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)的過程中,教師要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),例如,教會學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),這樣學(xué)生才能將基礎(chǔ)知識熟記在心。只有基礎(chǔ)知識扎實,學(xué)生才能將基礎(chǔ)知識拓展、延伸并加以創(chuàng)新。
二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
質(zhì)疑是打開知識大門的鑰匙,是學(xué)生探求新知的起點,也是激發(fā)學(xué)生的支點,只有培養(yǎng)學(xué)生敢問、樂問、會問,才能喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,難免會遇到一些疑難問題,教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,還可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
三、營造創(chuàng)新氛圍,鼓勵學(xué)生嘗試
要想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要盡可能地營造創(chuàng)新氛圍,在課堂上保證學(xué)生有思考的余地,給他們更多的獨立與自由的機會,讓他們馳騁想象,開啟心靈;鼓勵學(xué)生動腦思考、發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、嘗試驗證和歸納。小學(xué)生需要教師去引導(dǎo),所以,在教學(xué)過程中教師一定要給學(xué)生思考、質(zhì)疑、嘗試的機會,在不斷地嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四、數(shù)學(xué)教師自身要具有創(chuàng)新精神
教師自身所具有的創(chuàng)新精神是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素,這是因為學(xué)生知識獲取能力的形成與教師的主導(dǎo)作用是分不開的,教師自身具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此,教師要不斷努力提高自身的創(chuàng)新能力,掌握更具創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中,不斷探索和創(chuàng)新、不斷豐富和提高自己。
隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入,教師要更新觀念、更新思想,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索、自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才。