王柏元

摘 要：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學生的學習興趣，是進行科學教育的首要前提和基本條件，只有想方設法培養(yǎng)學生的學習興趣，學生才會以積極主動的態(tài)度學習科學知識。

關鍵詞：小學科學;興趣;問題;開放性

面對這群年級尚小，有著自控力差，注意力不易集中的小學生，我們究竟該采用怎樣的教學措施，才能培養(yǎng)他們的學習興趣，并促使他們在興趣的引導下收獲科學知識呢？下面，筆者就結合自身多年教學經(jīng)驗，對此問題進行簡單的闡述。

一、提出富有懸念性的問題，調(diào)動學生的求知欲望

小學生，有著極強的好奇心理，善于刨根問底，對于一切不明白的問題，都喜歡去追問它的緣由，所以，結合小學生的這一性格特征，我們就可在小學科學教學過程中，結合具體的教學內(nèi)容，提出富有懸念性的問題，從而調(diào)動學生的求知欲望。

比如，在學習四年級上冊中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》這節(jié)內(nèi)容時，我就對學生說：“同學們，在平時的生活中，我們總是能聽到各種各樣的聲音，如鳥叫聲，蟬鳴聲，流水聲等等，這說明，聲音在我們周圍是無處不在的，既然是無處不在的，那么你們現(xiàn)在能用身邊的東西發(fā)出聲音嗎？”“能，我可以唱歌、讀書?！薄坝贸咦忧么蛘n桌?！薄笆堑模祟愔圃斓穆曇粢卜浅６?，那么你們有沒有想過聲音究竟是如何產(chǎn)生的？”這時，課堂氣氛由原來的熱鬧活躍一下子變得鴉雀無聲了，“這節(jié)課，就請大家跟老師一起，去探究聲音產(chǎn)生的奧妙?！边@樣，我通過向?qū)W生提出富有懸念性的問題，調(diào)動了學生的求知欲望。

二、體現(xiàn)科學課程的開放性，激發(fā)學生的參與興趣

小學科學課程的教學形式是豐富多彩的，所以我們不要總是把學生局限在封閉式的環(huán)境中進行理論知識的學習，還要多開展一些內(nèi)容豐富的科學實踐活動，體現(xiàn)這一課程的開放性，從而改變學生對其機械呆板的學習印象，激發(fā)學生的參與興趣。

比如，在學習四年級下冊中《食物包裝袋上的信息》這節(jié)內(nèi)容時，我就要求學生在課下，到學?；蚣腋浇纳痰曛校Ω鞣N食物商品包裝袋上的信息進行觀察，并將觀察的結果進行記錄。這樣，我通過開展這項科學實踐活動，體現(xiàn)了科學這門課程的開放性，極大地激發(fā)了學生的參與興趣。

總之，我們要把學生興趣的激發(fā)，當作我們首要的教學任務，使學生在興趣的引導下收獲科學知識。

參考文獻：

孫曉輝.小學科學課教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究[D].寧夏大學，2013-05-01.