楊繼梅

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)不能只局限于字詞句的背誦和默寫上，到高年級階段要注意抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)置啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，逐漸掌握通過語言表達情感的技巧。聯(lián)系課堂教學(xué)結(jié)合《草原》一課的教學(xué)對如何設(shè)問進行分析與討論。

關(guān)鍵詞：草原;問題設(shè)計;小學(xué)語文;認知規(guī)律

語文知識面涉及比較廣，到小學(xué)高年級單純的默寫和背誦已經(jīng)不能滿足語文教學(xué)的需要。要想全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們還要結(jié)合文本有針對性地涉及啟發(fā)性問題，這樣才能完善對學(xué)生分析和思考能力的啟發(fā)和引導(dǎo)。鑒于此，我們結(jié)合一線教學(xué)實例分析幾點小學(xué)語文設(shè)問啟發(fā)的技巧。

一、導(dǎo)入設(shè)問，吸引注意

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的起始環(huán)節(jié)，我們一定要能抓住課前幾分鐘結(jié)合學(xué)生的認知情趣，有針對性地整合教學(xué)內(nèi)容，抖出問題包袱，以趣味、靈活的方式吸引學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)、深入認知的主觀能動性。

以《草原》一課教學(xué)為例，如果一上課我們就讓學(xué)生讀課文，記生詞肯定無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們可以抓住學(xué)生的獵奇心理設(shè)置問題：“同學(xué)們誰去過大草原嗎？你想象中的草原是什么樣？”這樣設(shè)問簡單明了，能有效抓住學(xué)生的好奇心，成功激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和探索的主觀能動性。這樣在潛移默化中學(xué)生進入邊讀邊思考的學(xué)習(xí)境界，有效提升課堂效率，值得提倡。

二、細節(jié)設(shè)問，知識滲透

學(xué)知識就不能粗枝大葉。語文知識體系龐大，知識點細密，需要我們在語文教學(xué)中注意通過每一個細節(jié)滲透知識，這樣才能事無巨細，全面提升語文素養(yǎng)。

細節(jié)設(shè)問要在大家通讀課文后的逐段講解環(huán)節(jié)。精簡部分是教學(xué)的核心部分，這部分不光要老師講，還要通過問題啟發(fā)學(xué)生思考，驅(qū)動學(xué)生思考：（1）本文第一段寫了什么內(nèi)容？（2）與下文的情感表達有怎樣的聯(lián)系？如果不進行這樣的設(shè)問啟發(fā)，就不能讓學(xué)生深入挖掘文本之間的知識細節(jié)。經(jīng)過這么問，學(xué)生就會認真閱讀和思考，會發(fā)現(xiàn)自己在初次閱讀中沒有讀仔細，沒有想明白，就會驅(qū)動他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和閱讀，最終掌握相關(guān)表達技巧，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

三、情感設(shè)問，啟發(fā)思考

經(jīng)過對課文細節(jié)問題的啟發(fā)，還需要我們達成情感目標：即通過問題啟發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，深入思考內(nèi)容描述和情感表達的技巧和方法。這樣設(shè)問，學(xué)生會深入挖掘文本的思想內(nèi)涵，從而完成知識到思維的創(chuàng)造性升華。

對全文的內(nèi)容和細節(jié)有了基本掌握之后，要求學(xué)生再次閱讀《草原》一文，讓他們找出作者抒發(fā)感情的句子，然后進行比較歸納，讓他們思考一下作者前后的情感有怎樣的變化？說一說作者前后的感受有什么不同？然后學(xué)生經(jīng)過分析、對比認識到：初入草原，從整體上展望美麗的草原，充滿豪放之情;然后深入草原感受到蒙古同胞的濃濃深情。如此設(shè)問引思，有利于啟發(fā)學(xué)生將知識和情感結(jié)合起來，便于挖掘知識的內(nèi)涵和外延，提升學(xué)生的語文認知空間。

四、適當追問，拓展延伸

經(jīng)過一系列的設(shè)問思考，學(xué)生對文本內(nèi)容和情感有了較深的理解和把握，這時我們再切合文本的主題思想從整體角度進行追問，讓學(xué)生通過反思深刻理解作者描物達情的技巧，為自己寫作過程中完成情景交融奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

《草原》教學(xué)最后，我們要讓學(xué)生思考作者從哪兩個方面描寫草原的？這其中貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感呢？通過這樣由易到難的層層追問，就可以讓學(xué)生把握全文總結(jié)出從自然風(fēng)光和人文風(fēng)情兩個角度，感受到作者描寫的蒙漢人民親密無間的濃濃深情。

總而言之，問題是啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索的不二法門。語文教學(xué)中，我們一定要能結(jié)合學(xué)生的實際認知規(guī)律對教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的整合，爭取以契合學(xué)生認知的問題來激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)和探索的欲望。