賈玉嬌

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但由于自身所具有的抽象性和邏輯性特征，令很多學(xué)生望而生畏，再加上部分教師所用的教學(xué)手段傳統(tǒng)落后，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶壓抑，學(xué)生越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)的興趣。因此，有必要創(chuàng)設(shè)一種愉悅型教學(xué)課堂，使學(xué)生的苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，讓學(xué)生興趣盎然地投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);愉悅型;疑問;實踐活動

下面，本文就從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對如何創(chuàng)設(shè)愉悅型教學(xué)課堂這一論題，闡述幾點簡單的想法和意見。

一、以疑導(dǎo)學(xué)，調(diào)動學(xué)生的求知欲望

一個富有懸念的問題，可以激起學(xué)生思維的浪花，引起學(xué)生的探索欲望，而且小學(xué)生有著強烈的好奇、求知心理，對于不懂的問題，總喜歡追究為什么，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們就可抓住學(xué)生這一心理，精心設(shè)計教學(xué)問題，實現(xiàn)以疑導(dǎo)學(xué)，從而吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。

比如，在學(xué)習(xí)五年級下冊中《數(shù)學(xué)廣角》這節(jié)內(nèi)容時，我就通過講述學(xué)生感興趣的故事，向?qū)W生提出了疑問，如：李×打算在衣柜里拿出自己今晚參加晚會的衣服，但是，忽然停電了，而衣柜里除了自己的三件衣服，還分別有爸爸媽媽的四件衣服，那么，李×究竟要至少拿出幾件衣服，才能保證拿出了自己的衣服？這一耐人尋味的問題，一經(jīng)提出就吸引了學(xué)生注意力，調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。

二、開展實踐活動，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在課堂上，周而復(fù)始向?qū)W生講述、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識點，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、厭倦心理。所以，除此之外，我們還應(yīng)在課堂上開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動，由此激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生產(chǎn)生輕松、愉悅之感。

比如，在學(xué)習(xí)了四年級下冊中《小數(shù)學(xué)的加法和減法》這節(jié)內(nèi)容后，我們就可將教室進(jìn)行簡單布置，在講臺上放我們課前準(zhǔn)備好的寫有各種小數(shù)價格的物品卡片，如1.5元的鉛筆、6.7元的文具盒、15.5元的玩具熊、0.7元的練習(xí)本、3.2元的襪子等，讓學(xué)生把它想象成一個購物場所，然后要求學(xué)生以組為單位，到講臺上進(jìn)行購物模擬活動。選購?fù)陽|西之后，重點經(jīng)歷對小數(shù)價格進(jìn)行計算的過程。身為教師的我們，則對學(xué)生計算過程和計算結(jié)果進(jìn)行檢驗。如此一來，我們便改變了以往壓抑沉悶的課堂氣氛，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。

總之，我們要運用各種新穎、有趣的教學(xué)手段，構(gòu)建一種愉悅型數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快和樂趣。