陸書琴
摘 要:新課改的不斷推進(jìn),促使教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式發(fā)生了極大的變化。原來由教師主導(dǎo)的課堂,現(xiàn)如今課堂的主動(dòng)權(quán)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也采取了諸多創(chuàng)新的教學(xué)方式,革新了教學(xué)風(fēng)格。但在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí),在一些嘩眾取寵的課堂環(huán)節(jié)背后可能忽略了一個(gè)問題,就是數(shù)學(xué)課堂是否還能保證之前的教學(xué)效率甚至有所提高。如果教學(xué)效率反而降低了,這就與新課標(biāo)的教改目標(biāo)背道而馳了。
關(guān)鍵詞:教學(xué)環(huán)境;接受學(xué)習(xí);探究學(xué)習(xí);課堂評(píng)價(jià)
新課改提倡合作探究,在小組學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,教師起到的是輔助引導(dǎo)的作用,課堂氣氛確實(shí)活躍了,學(xué)生也參與進(jìn)來了,但是在熱鬧中學(xué)生是否學(xué)到了東西,是否完成了既定的教學(xué)任務(wù),這都是需要解決的問題。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾翁嵘W(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。
一、以課本為依托,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,但在小學(xué)眾多學(xué)科中是最重要的一科,打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)尤為重要。教師在開展多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),要保證教學(xué)任務(wù)能夠完成,不能為了烘托課堂氣氛而忽略了課堂的有效性。在課堂上,教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度,用學(xué)生的思維合理設(shè)置教學(xué)安排,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,引發(fā)學(xué)生自主思考和探究,在教學(xué)活動(dòng)中緊扣教學(xué)目標(biāo),以課本為指導(dǎo),保證課堂教學(xué)內(nèi)容的有效性。新教材中加入了許多可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的新鮮元素,所以說教師在組織課堂教學(xué)時(shí),更應(yīng)該充分利用教材,保證學(xué)生接收信息的有效性。
二、將接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有效結(jié)合
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,有著特有的學(xué)科特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的規(guī)定性,最好由教師通過集中講授來幫助學(xué)生消化吸收,但數(shù)學(xué)要培養(yǎng)的是學(xué)生舉一反三運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的能力,這就需要學(xué)生通過自主探究來學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題。所以說要學(xué)好數(shù)學(xué),必須將接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合起來,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如,小學(xué)數(shù)學(xué)中的定理及運(yùn)算律,不是學(xué)生通過自主探究能夠獲取的知識(shí),必須由老師來集中講解,才能在短時(shí)間收獲最佳的學(xué)習(xí)效果。探究性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用要考慮到教學(xué)內(nèi)容是否適用,只有具體問題具體分析,為學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的數(shù)學(xué)方式,才能收獲最佳的學(xué)習(xí)效果,提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。
三、重視課堂評(píng)價(jià)的有效作用
一堂完整的數(shù)學(xué)課,評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)絕對(duì)是不可缺少的,同時(shí)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是多主體,多途徑地有效進(jìn)行。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普遍采取了合作探究的教學(xué)方式,在教學(xué)任務(wù)完成之后,可以利用課堂最后的時(shí)間進(jìn)行小組總結(jié)及互評(píng),讓學(xué)生在同學(xué)的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題,積極改正。另外,教師是學(xué)生心中最具權(quán)威的人物,教師應(yīng)該做到及時(shí)對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)予以贊揚(yáng)和認(rèn)可;同時(shí)在表揚(yáng)的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),采取正確的方式對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行批評(píng)指正,做到公證、公平、公開,在批評(píng)中獲得進(jìn)步。
課堂的有效性是衡量數(shù)學(xué)課教學(xué)效率的重要指標(biāo),課堂的有效性是廣大教育工作者一直在追求和提倡的,保證教學(xué)的有效性,不僅能讓教師按時(shí)高效地完成教學(xué)目標(biāo),更重要的是能讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)有所收獲,在一定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最高的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)今高速發(fā)展和進(jìn)步的時(shí)代,我們非常有必要保證課堂效率,緊跟時(shí)代步伐,教師要主動(dòng)鉆研創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,革新課堂教學(xué)理念,指導(dǎo)我們的日常教學(xué),為提升課堂有效性不斷做出努力。
參考文獻(xiàn):
[1]劉輝.“淺談”如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(05).
[2]洪磊.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性之我見[J].神州,2012(02).