陸書(shū)琴

摘 要：新課改的不斷推進(jìn)，促使教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式發(fā)生了極大的變化。原來(lái)由教師主導(dǎo)的課堂，現(xiàn)如今課堂的主動(dòng)權(quán)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也采取了諸多創(chuàng)新的教學(xué)方式，革新了教學(xué)風(fēng)格。但在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，在一些嘩眾取寵的課堂環(huán)節(jié)背后可能忽略了一個(gè)問(wèn)題，就是數(shù)學(xué)課堂是否還能保證之前的教學(xué)效率甚至有所提高。如果教學(xué)效率反而降低了，這就與新課標(biāo)的教改目標(biāo)背道而馳了。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境;接受學(xué)習(xí);探究學(xué)習(xí);課堂評(píng)價(jià)

新課改提倡合作探究，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，教師起到的是輔助引導(dǎo)的作用，課堂氣氛確實(shí)活躍了，學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)了，但是在熱鬧中學(xué)生是否學(xué)到了東西，是否完成了既定的教學(xué)任務(wù)，這都是需要解決的問(wèn)題。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁嵘W(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

一、以課本為依托，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但在小學(xué)眾多學(xué)科中是最重要的一科，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)尤為重要。教師在開(kāi)展多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要保證教學(xué)任務(wù)能夠完成，不能為了烘托課堂氣氛而忽略了課堂的有效性。在課堂上，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的思維合理設(shè)置教學(xué)安排，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引發(fā)學(xué)生自主思考和探究，在教學(xué)活動(dòng)中緊扣教學(xué)目標(biāo)，以課本為指導(dǎo)，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的有效性。新教材中加入了許多可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的新鮮元素，所以說(shuō)教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該充分利用教材，保證學(xué)生接收信息的有效性。

二、將接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有效結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，有著特有的學(xué)科特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的規(guī)定性，最好由教師通過(guò)集中講授來(lái)幫助學(xué)生消化吸收，但數(shù)學(xué)要培養(yǎng)的是學(xué)生舉一反三運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的能力，這就需要學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以說(shuō)要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須將接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合起來(lái)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中的定理及運(yùn)算律，不是學(xué)生通過(guò)自主探究能夠獲取的知識(shí)，必須由老師來(lái)集中講解，才能在短時(shí)間收獲最佳的學(xué)習(xí)效果。探究性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用要考慮到教學(xué)內(nèi)容是否適用，只有具體問(wèn)題具體分析，為學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的數(shù)學(xué)方式，才能收獲最佳的學(xué)習(xí)效果，提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。

三、重視課堂評(píng)價(jià)的有效作用

一堂完整的數(shù)學(xué)課，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)絕對(duì)是不可缺少的，同時(shí)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是多主體，多途徑地有效進(jìn)行?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普遍采取了合作探究的教學(xué)方式，在教學(xué)任務(wù)完成之后，可以利用課堂最后的時(shí)間進(jìn)行小組總結(jié)及互評(píng)，讓學(xué)生在同學(xué)的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極改正。另外，教師是學(xué)生心中最具權(quán)威的人物，教師應(yīng)該做到及時(shí)對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)予以贊揚(yáng)和認(rèn)可;同時(shí)在表?yè)P(yáng)的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，采取正確的方式對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行批評(píng)指正，做到公證、公平、公開(kāi)，在批評(píng)中獲得進(jìn)步。

課堂的有效性是衡量數(shù)學(xué)課教學(xué)效率的重要指標(biāo)，課堂的有效性是廣大教育工作者一直在追求和提倡的，保證教學(xué)的有效性，不僅能讓教師按時(shí)高效地完成教學(xué)目標(biāo)，更重要的是能讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)有所收獲，在一定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最高的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)今高速發(fā)展和進(jìn)步的時(shí)代，我們非常有必要保證課堂效率，緊跟時(shí)代步伐，教師要主動(dòng)鉆研創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，革新課堂教學(xué)理念，指導(dǎo)我們的日常教學(xué)，為提升課堂有效性不斷做出努力。

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