崔君

摘 要：在新課程體系的大背景下，得益于當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在的課堂教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息資源，開展“一師一優(yōu)課”的新型教學(xué)模式，應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，也發(fā)揮著很好的作用和積極的影響，促進(jìn)學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：“一師一優(yōu)課”;小學(xué)音樂;有效利用

小學(xué)音樂教育在小學(xué)教育中占有非常重要的地位，音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)生大腦發(fā)育，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。傳統(tǒng)的音樂教育比較死板，學(xué)生就是按照老師的要求和示范來進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到提高，也沒有很好的想象力，而改革之后創(chuàng)新的“一師一優(yōu)課”就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題分析

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教育部門雖然已經(jīng)對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等作出了明確的規(guī)定和要求，但是，由于教育部門沒有經(jīng)過實地調(diào)查，對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的狀況加以了解，再加上一些老師不能認(rèn)識到音樂教學(xué)的真正目的，不能深切體會音樂帶給人們的藝術(shù)性，不能把音樂的精髓傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的問題頻發(fā)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今時代，僅僅靠一本教材來教授音樂顯得那么單調(diào)、枯燥，這樣的局面令人擔(dān)憂，急需改變，由此，“一師一優(yōu)課”應(yīng)運而生。

二、“一師一優(yōu)課”的提出與認(rèn)識

“一師一優(yōu)課”是現(xiàn)階段最火熱、最受教師和學(xué)生歡迎的新型的課堂教學(xué)模式，在全國各地的小學(xué)課堂上都得到了很好的運用，產(chǎn)生了積極的影響。開展此項新型課堂教學(xué)模式的主要目的在于提高學(xué)校運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的能力，使現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)資源能在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用，全面提升教師利用多媒體教學(xué)手段等進(jìn)行具體教學(xué)的能力，改變傳統(tǒng)落后陳舊的教學(xué)方式，切實提高教學(xué)質(zhì)量和水平，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

同時，在“一師一優(yōu)課”活動中，通過多媒體、幻燈片、影像資料等高科技手段，能夠充分把教師課堂教學(xué)的積極性和創(chuàng)新性調(diào)動起來，讓課堂變得充滿活力，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，如果這樣的課堂多開展一些，久而久之，就能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀和有能力的教師隊伍，并創(chuàng)造出優(yōu)秀的課堂教學(xué)資源供大家分享和學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平，使網(wǎng)絡(luò)資源得到充分有效的應(yīng)用。

三、“一師一優(yōu)課”在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

在小學(xué)新版人教版音樂教材的指導(dǎo)和與網(wǎng)絡(luò)及信息資源的結(jié)合下，“一師一優(yōu)課”的具體應(yīng)用方式分為四個階段：

第一階段，音樂教師在網(wǎng)上“曬課”。音樂教師結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，制定出符合本班學(xué)生的音樂教授講義，在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)制作自己的網(wǎng)上授課視頻，在“曬課”前要進(jìn)行具體的研究課程活動，在“曬課”之后還要進(jìn)行觀察和改進(jìn)。

第二階段，進(jìn)行評選“優(yōu)課”活動。各位音樂教師在網(wǎng)上“曬課”之后，學(xué)校要根據(jù)音樂教學(xué)的具體目標(biāo)和任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，對這些課程進(jìn)行篩選、投票、推薦，最后選出所謂的“優(yōu)課”。

第三階段，在“優(yōu)課”基礎(chǔ)上制作精品課程，供各位同級及同學(xué)科的音樂教師學(xué)習(xí)和借鑒，并通過音樂老師之間的交流，給出合理的建議，不斷進(jìn)步。

第四階段，評選出整個活動中表現(xiàn)最出色的一位音樂教師，授予“名師”稱號，作為其他教師今后學(xué)習(xí)的榜樣。

四、“一師一優(yōu)課”對于小學(xué)音樂教學(xué)的積極作用

1.對于音樂教師的積極作用

在“一師一優(yōu)課”的活動指引下，音樂教師學(xué)會了充分運用網(wǎng)絡(luò)資源來使課堂變得靈活、有趣味，自己授課的積極性也得到了提高，并且在豐富的資源利用下，教師的創(chuàng)造性也得到了大力提升，讓自己能夠更好地運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，充分體會音樂帶給人們的靈感、美感和藝術(shù)感，在音樂的世界中得到更深刻的理解和更高的造詣，尤其是對于資歷較老的音樂教師來說，更是如此，讓他們更快地跟上時代發(fā)展的步伐，在音樂的道路上不斷前進(jìn)，取得更大的進(jìn)步，創(chuàng)造出更好的音樂作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.對學(xué)生的巨大幫助

“一師一優(yōu)課”的新型課堂教學(xué)模式不僅是對教師的挑戰(zhàn)和幫助，對學(xué)生的積極作用更大，因為教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。在“一師一優(yōu)課”的音樂教學(xué)活動中，學(xué)生會感到好奇，產(chǎn)生了解這門課程的興趣，進(jìn)而逐步參與到這樣新型的課堂教學(xué)中來，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和認(rèn)知能力以及創(chuàng)造力等都有巨大的幫助作用。同時，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠真切地感受到音樂帶給他們的真正魅力，因此，熱愛音樂的學(xué)生能陶冶情操，使自身的身心健康發(fā)展。

總之，“一師一優(yōu)課”是適應(yīng)我國教育體制改革和新課程體系的新型的課堂教學(xué)模式，對于改進(jìn)傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)的弊端有很大的幫助。筆者認(rèn)為，其他學(xué)科也應(yīng)該借鑒和運用這種模式，對教師和學(xué)生都有極大的幫助，能夠使我國的教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。

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