丁云艷

摘 要：在整個(gè)小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平、心理年齡等各方面還不成熟，他們更需要興趣來(lái)促進(jìn)其學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師在小學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)際;游戲教學(xué);多媒體教學(xué)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生雖然較低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生在認(rèn)知水平上有所提高，但他們依然還是一個(gè)小孩子的心理，整體水平都還沒(méi)有得到提高，他們對(duì)各方面都還存在一個(gè)好奇的心理，教師在傳播知識(shí)的教學(xué)中，則可借用小學(xué)生的好奇心這一特質(zhì)，通過(guò)具體教材的具體設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。下面我們就一起來(lái)談?wù)勑W(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

一、以生活實(shí)際來(lái)激發(fā)小學(xué)高段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)大教育家杜威曾這樣說(shuō)過(guò)：教育即生活。教育的目的不僅僅在于增長(zhǎng)知識(shí)，它最終是把教育群體送向社會(huì)的，所以，教育的最終目的是為生活而服務(wù)的。我們可以看到，語(yǔ)文教育是為了文化的傳承，英語(yǔ)教育是為了不同國(guó)度之間的溝通，那我們?cè)賮?lái)看數(shù)學(xué)，它更是體現(xiàn)在我們生活的方方面面，購(gòu)物也好，儲(chǔ)蓄也罷，都是數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，倘若在教學(xué)過(guò)程中，教師將生活中的這些數(shù)學(xué)實(shí)例再現(xiàn)于課堂，那么小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，就更能體會(huì)到它在我們生活中的大作用了。比如，在北師大版小學(xué)六年級(jí)的教材中其第一單元“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)。圓形的認(rèn)識(shí)，其實(shí)在這節(jié)課講授前，大家對(duì)圓都有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這樣教師可先對(duì)該內(nèi)容布置一項(xiàng)在校園內(nèi)找圓的作業(yè)，便于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的各自交流發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活中有哪些物體是由圓形結(jié)構(gòu)建造而成的。這樣讓學(xué)生在尋找中，不僅對(duì)生活中的圓形所有掌握，并發(fā)現(xiàn)其對(duì)稱美，也在尋找中體會(huì)校園的形狀美，進(jìn)一步感知圓形的美。上述環(huán)節(jié)是對(duì)圓形的一個(gè)簡(jiǎn)單的初步認(rèn)識(shí)，那么在對(duì)圓的圓心、半徑、直徑等進(jìn)一步了解上，教師在其設(shè)計(jì)過(guò)程中，依舊可以聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。教師在這一環(huán)節(jié)中可與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相連，運(yùn)用學(xué)生的例子來(lái)展開下一步的教學(xué)，比如學(xué)生所提及的車輪，這可以很明顯地看出其圓心的位置所在，在輪胎與車軸的鋼絲鏈接即半徑等等，這些知識(shí)都可以直接通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行相關(guān)的講解，也讓學(xué)生在直觀的教學(xué)原則下，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓理論知識(shí)不再枯燥，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以游戲教學(xué)來(lái)激發(fā)小學(xué)高段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)是貫穿整個(gè)小學(xué)教學(xué)中的主要形式之一，無(wú)論是語(yǔ)文、英語(yǔ)，還是其他，所以，數(shù)學(xué)教學(xué)自然也在其中。小學(xué)生對(duì)游戲的需要是天生的，那么如果將游戲的活動(dòng)與小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，它又會(huì)有什么不一樣的效果呢？我們繼續(xù)以北師大版小學(xué)六年級(jí)的“圓”的知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生也正是其長(zhǎng)身體的階段，我們可以通過(guò)一些圓形的剪紙游戲來(lái)鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉手關(guān)節(jié)的靈活性。大家可以根據(jù)其不同的彩紙情況，運(yùn)用所學(xué)的圓心的知識(shí)來(lái)剪出一個(gè)個(gè)大小不一、顏色不一的圓形來(lái)，這時(shí)教師可讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，根據(jù)圓的對(duì)稱性的特質(zhì)來(lái)拼湊出更豐富的對(duì)稱性圖案來(lái)，這時(shí)有的同學(xué)就能通過(guò)圓形拼出一個(gè)米老鼠的頭像來(lái)，也有的同學(xué)拼出了一朵朵七色花等等，然后小組內(nèi)還可以互相比賽，看誰(shuí)拼出的圖案最多，最多者可獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)圓形的小橡皮，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲在一定程度上也可激勵(lì)其學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，不僅在剪紙的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)圓心的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，也在所剪圓的大小上體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)半徑和直徑的了解，并在拼圖這一環(huán)節(jié)，不僅練習(xí)了圓的對(duì)稱性的概念，也激發(fā)了學(xué)生的想象力，并在比賽中，提高了學(xué)生的思維能力，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而從整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)圓形知識(shí)的興趣。

三、以多媒體教學(xué)的運(yùn)用來(lái)激發(fā)小學(xué)高段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅給學(xué)生帶去了視覺(jué)上的繽紛，也給學(xué)生帶去了耳朵上的震撼，它是集圖片、視頻、聲音等于一體的教學(xué)設(shè)備。小學(xué)生都對(duì)新事物比較感興趣，而且高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生對(duì)新科技的運(yùn)用更是表示喜歡，所以，運(yùn)用高科技的多媒體來(lái)進(jìn)行高段小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，一定能吸引很多學(xué)生的注意力，特別是那些比較調(diào)皮的男生，根據(jù)其對(duì)多媒體的豐富性來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如繼續(xù)走進(jìn)圓的教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師所呈現(xiàn)的圓都是黑板上干巴巴的一個(gè)圈，但在運(yùn)用了多媒體后，它所呈現(xiàn)出來(lái)的不僅可以是一個(gè)立體的圓，還可以用一組圓的視頻來(lái)學(xué)習(xí)圓的半徑與直徑、半徑與圓心的關(guān)系，也可通過(guò)一個(gè)小熊滾南瓜的動(dòng)畫來(lái)學(xué)習(xí)圓心的知識(shí)。這樣的教學(xué)模式，既充分發(fā)揮了多媒體的作用，也在該教學(xué)的創(chuàng)新上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)離不開興趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)更是離不開興趣的激發(fā)，在高段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)其認(rèn)知水平、心理特征，采用豐富的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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