張德貴

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家永葆生機(jī)和活力的源泉，更是衡量社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的德、智、體、美全面發(fā)展的綜合型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)程的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育也提出了更高的要求。想要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要從小學(xué)抓起，首先教師要從自身出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);多媒體技術(shù);創(chuàng)新意識(shí)

時(shí)代在發(fā)展，教材也在不斷地進(jìn)行改編和充實(shí)，學(xué)生也在不斷地適應(yīng)變化，因此，教師的教學(xué)策略不應(yīng)該是一成不變的，而是在新課改的大背景下，緊跟新課改的標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)而合理的調(diào)整。過(guò)去教師那種備一次課就可以一勞永逸的日子再也一去不復(fù)返了。那么，如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新呢？

一、幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生普遍處于7歲～13歲，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未形成，對(duì)新鮮事物充滿了好奇和強(qiáng)烈的求知欲，這時(shí)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)，趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)，以這一心理特點(diǎn)為契機(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)旨在幫助學(xué)生習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而非提高考試分?jǐn)?shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著至關(guān)重要的奠基作用，因此，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，以迎合當(dāng)今社會(huì)的需要，努力將自己打造成為社會(huì)需要的綜合型人才。（1）教師要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)以及一定的學(xué)術(shù)鉆研能力，起到模范帶頭作用，利用小學(xué)生對(duì)老師的崇拜心理，散發(fā)獨(dú)特的人格魅力，帶領(lǐng)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)的奇妙世界;（2）營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，樹(shù)立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂地位，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，充分尊重學(xué)生的意愿和想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì);（3）善于提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生活躍思維，拓寬思路，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、監(jiān)督學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的過(guò)程，一方面可以節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，另一方面可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。掌握自主學(xué)習(xí)能力，將促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，對(duì)學(xué)生的一生來(lái)說(shuō)都是一筆受用不盡的財(cái)富。譬如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在上課之前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就可以根據(jù)這個(gè)思路進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。例如，在講授“小數(shù)的大小比較”之前，我布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題是：（1）你覺(jué)得哪個(gè)整數(shù)比較大？（2）加了小數(shù)點(diǎn)之后，你覺(jué)得哪個(gè)小數(shù)比較大？進(jìn)行過(guò)有效的預(yù)習(xí)之后，教學(xué)活動(dòng)也得以更加順利地展開(kāi)。

三、實(shí)施分層教學(xué)

教師職業(yè)道德要求我們對(duì)待學(xué)生要一視同仁，但眾所周知，每個(gè)人的天資、理解能力、對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)、興趣都迥然不同，因此教學(xué)策略也不應(yīng)該“一刀切”。教師可根據(jù)平日里對(duì)學(xué)生的觀察，將學(xué)生劃分為上、中、下三個(gè)不同的層次，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，分別對(duì)待，具體情況具體分析，一切從實(shí)際出發(fā)。對(duì)于優(yōu)等生，設(shè)置一些自主探究題目，以激發(fā)他們的鉆研興趣，活躍學(xué)生的思維;而對(duì)于略為遜色的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則更應(yīng)給予足夠的耐心和細(xì)心，及時(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，設(shè)置較為輕松的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生容易達(dá)到，樹(shù)立信心，享受成功后的喜悅和小小的成就感，從而向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。當(dāng)然，這個(gè)層次的劃分需要教師獨(dú)立完成，切莫被學(xué)生知曉，以免影響班級(jí)團(tuán)結(jié)，而有損學(xué)生的自尊心。

四、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

在信息化的今天，多媒體技術(shù)儼然已經(jīng)成為課堂中一個(gè)必不可少的手段，它以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)席卷了課堂，成為一道亮麗的風(fēng)景線，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，五顏六色的圖片、靈動(dòng)優(yōu)美的音樂(lè)、富有吸引力的卡通人物、情境遠(yuǎn)遠(yuǎn)比枯燥乏味的理論知識(shí)更加奪人眼球。興趣是最好的老師，濃厚的興趣是有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，教師不妨將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣緊密結(jié)合，寓教于樂(lè)，可謂是一舉兩得。例如，在講授“數(shù)一數(shù)”這一課時(shí)，我精心制作了課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大森林的情境，活蹦亂跳的小動(dòng)物、生動(dòng)形象的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，學(xué)生仿佛置身其中，紛紛把眼睛睜得大大的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕。多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，在使用多媒體的同時(shí)，教師也應(yīng)該注意趨利避害，以免多媒體的制作過(guò)于精彩造成本末倒置，包括板書的忽視等等。

總而言之，作為站在教育最前沿的教育工作者，我們要樹(shù)立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，活到老，學(xué)到老，不斷調(diào)整教學(xué)策略。只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將新課程改革思想貫徹并落到實(shí)處，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)源源不斷地輸送人才，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

參考文獻(xiàn)：

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