孫永剛+陳元華+唐學幫

【摘 要】合理組建大學生的創(chuàng)新團隊是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的關鍵。本文討論了團隊成員的招募方法、創(chuàng)新項目的申報、指導教師的作用和團隊的日常管理，對創(chuàng)新團隊的發(fā)展建設給出了一些建議，討論了如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】創(chuàng)新團隊 ? ? 大學生 ? ? 建設 ? ? 創(chuàng)新意識 ? ? 創(chuàng)新能力

具備創(chuàng)新能力的人才是我們社會當下所需的，創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展的巨大動力和潛力。隨著生產(chǎn)力的不斷進步，科技的不斷發(fā)展，高校成為創(chuàng)新發(fā)展的前沿陣地，大量的創(chuàng)新思潮會流行于高校，這將會成為高校內(nèi)的新風景。中國的教育模式也要不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是國家經(jīng)濟發(fā)展動力的源泉。創(chuàng)建一個創(chuàng)新學習的氛圍至關重要，可以組建大學生創(chuàng)新團隊，對團隊成員有很好的鍛煉作用，對整個學校其他學生也有很好的輻射作用。

1 創(chuàng)新團隊的組建和管理

首先要建立起團隊框架，定位大概的創(chuàng)新方向，主要的成員由學生自發(fā)提交申請，再通過專業(yè)老師把關選出，而真正的團隊由最初的這幾個同學通過招募隊員來組建。創(chuàng)新團隊和其他的學校社團組織是有嚴格區(qū)別的，興趣、特長、紀律、合作是這個團隊成員的共同點。

1.1團隊成員的招募

對專業(yè)的創(chuàng)新團隊來說，專業(yè)還是要有嚴格要求的，創(chuàng)新項目要對所修專業(yè)有輔助作用，能促進學生的專業(yè)發(fā)展。在招募條件上，以招募本系或本學院的學生為主，當然要根據(jù)項目需要，以項目為導向。對團隊成員要求能保證參與時間，比如一些同學參與了社團就不建議招募進來，否則會拖累項目的進行，而且很難管理。對招募到的團隊成員給予一定時期的適應，在適應期可以自動退出，在項目推進前把團隊成員穩(wěn)定下來。根據(jù)實際項目來確立團隊框架，比如有組長、分組長、秘書等。

1.2團隊創(chuàng)新項目的申報

針對項目的組成和團隊組建初衷來申報項目，比如學校的大學生創(chuàng)新項目，這類的項目很多學校都有經(jīng)費支持，這很重要，至少可以省很多時間和精力去拉贊助，集中精神來搞創(chuàng)新。對項目的創(chuàng)新性要經(jīng)過嚴格的調(diào)研，寫一些本行業(yè)的綜述，咨詢相關教師，來建立和調(diào)整科研目標。所以這里需要大量的文獻檢索和學習資訊，對團隊成員的學習領悟能力是個很大的考驗。項目是否具有創(chuàng)新性，是否能按期完成，需要哪些工具材料軟件，采購渠道等需要項目組做大量的論證工作。這個往往是很多大學生創(chuàng)新團隊缺乏的，經(jīng)常有虎頭蛇尾的現(xiàn)象，就算項目申請到了，卻不知道怎么使用經(jīng)費，不知道努力的方向是什么，最終導致失敗。這個時期去咨詢一些有經(jīng)驗的老師尤其重要。

1.3指導教師的重要作用

從整個創(chuàng)新團隊的組建到項目申報項目推進項目完成的整個過程離不開負責任的指導教師，指導教師在專業(yè)方向要有所建樹，才能正確地引導學生學習和工作。教師在這個過程扮演的角色不再是機械傳授，而是結合自己的專業(yè)領域潛心做一些創(chuàng)新項目的組織和推進。激發(fā)在校大學生的學習能力和創(chuàng)新能力，引導的作用和直接傳授知識是完全不同的方法方式。好的教師不再純粹是要求學生把知識“學會”，而是引導學生“會學”，“會學”的學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題。反過來對教師而言，花時間來在自己的科研領域搞些研究的同時能和學生的創(chuàng)新項目很好地結合，兩個方面互相促進、互相提高，更容易出成果。

1.4 團隊的日常管理

對團隊的日?？记?、學習計劃、項目總結等還是要規(guī)范起來，注重溝通，指導教師也要經(jīng)常創(chuàng)造機會參加他們的活動，盡可能讓他們在沒有思想壓力的情況下暢所欲言，了解他們的意見和建議;實行組長負責，定期向指導教師匯報項目工作進度，不斷完善團隊管理制度。

2 創(chuàng)新團隊的發(fā)展建設

2.1培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設想。尤其對傳統(tǒng)的思維定式，要敢于否定，善于假設，大膽思考。假如一個人學習非常好，各門功課成績也很好，但只是會考試，會做題目，沒有考慮知識的實際應用，那么讀書只能是讀死書。善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的很好方法。

2.2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力離不開日常的知識積累，沒有良好的知識儲備，基礎不扎實，想到的創(chuàng)新思路沒有根基，如海市蜃樓一樣，是虛無縹緲的東西，是不可靠的幻想，所以創(chuàng)新型人才首先要是個專業(yè)知識淵博的人。在學習過程中也要重視“興趣”結合，“興趣”是人在認識、探索某個對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣，是創(chuàng)新能力的基礎和源泉。沒有興趣，很難有戰(zhàn)勝困難、勇于探索的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新動力。在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下，大學生有能力在畢業(yè)之后利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構，更好地達到完善自我和適應社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎。

2.3定期總結經(jīng)驗，反饋問題

團隊成員在項目進行過程中思維變得越來越活躍，會不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。定期對項目階段作總結并且反饋自己任務的問題，有利于項目的良性發(fā)展，而且養(yǎng)成良好的工作習慣更有利于畢業(yè)后進行更大的項目。需要建立長期有效的激勵機制，設置目標是一個關鍵環(huán)節(jié)。目標設置必須體現(xiàn)項目團隊目標的要求，否則激勵將偏離實現(xiàn)團隊目標的方向。目標設置還必須能滿足團隊成員個人的需要，否則無法提高團隊成員的目標效應，達不到滿意的激勵強度。只有將團隊目標與個人目標結合好，使團隊目標包含較多的個人目標，使個人目標的實現(xiàn)離不開為實現(xiàn)團隊目標所做的努力，這樣才會收到良好的激勵效果。培養(yǎng)團隊精神對大學生日后走上工作崗位也大有裨益，學生在項目過程中對自己的職業(yè)生涯也是一個很好的預演，有利于培養(yǎng)敬業(yè)精神、良好的職業(yè)操守以及組織管理協(xié)調(diào)能力。

2.4建立合理的評價體系

建立起多元化的評價體系，對大學生創(chuàng)新成功進行全方位、多角度的考察和評價，最好的創(chuàng)新人才和成果會脫穎而出。優(yōu)秀的指導教師要不吝表揚，這樣能最大地鼓舞學生創(chuàng)新的熱情。從學校的角度來講，學校可以通過設立各種獎項來表彰在創(chuàng)新過程中的優(yōu)秀學生，或者可以通過減少專業(yè)學分、提前畢業(yè)的形式給予鼓勵。當然要建立起學生創(chuàng)新評價的專家組，保證評價結果的公平、公正。

2.5職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

從目前大多數(shù)公司對入職高校畢業(yè)生的要求來看，基本的團隊精神和畢業(yè)的職業(yè)技能是很重要的兩個考量的地方。通過大學生的創(chuàng)新團隊的專業(yè)項目培養(yǎng)，學生會參與一個項目的運作流程，項目的進度管理，解決問題的思路等體驗。這樣能夠很好培養(yǎng)起大學生的職業(yè)素養(yǎng)，縮短了入職教育期間，對后面進一步培養(yǎng)非常有利。

3 結語

大學的教育對個人的職業(yè)生涯有重要影響，從被動的接受到主動的創(chuàng)新重要改變就在學校。過去的傳統(tǒng)教育已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，學生的學習方式必將發(fā)生很大的改變，創(chuàng)新團隊的建設是長遠的教育模式的改革，將學生融于團隊，將大學生的創(chuàng)新團隊融于國家建設，這樣才能給國家經(jīng)濟提供持續(xù)的強大的智力支持。

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