哈那 張云濤

【摘 要】隨著多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域的不斷滲透，現(xiàn)當代文學課的改革也被提上日程，如何突破傳統(tǒng)的教學方法和模式，結(jié)合現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和設(shè)備的優(yōu)勢，充分開發(fā)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的全新的教學方法和思想，是當前現(xiàn)當代文學課程改革的重點。多媒體應(yīng)用有著多方面的作用，合理地利用多媒體教學手段能夠極大地提升現(xiàn)當代文學課程的教學效果和質(zhì)量，但事物都是有兩面性的，因此我們應(yīng)結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，分析多媒體技術(shù)在現(xiàn)當代文學課程的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ? ?現(xiàn)當代文學課程 ? ? 作用

計算機技術(shù)的不斷進步及其廣泛應(yīng)用，給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利。特別是新興的多媒體技術(shù)和設(shè)備在教學領(lǐng)域的引入，極大地豐富了現(xiàn)代化的教學手段和方法。作為高等院校的漢語言文學中重要的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)當代文學課程的開展必須采用全新的教學模式，通過更加新穎和形象的多維度的信息傳遞方式，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。但是在利用多媒體教學優(yōu)化相關(guān)的現(xiàn)當代文學課程時，也會有一定的局限性，為此，我們針對多媒體教學的優(yōu)勢以及其局限性做出分析，全面解讀多媒體的應(yīng)用在現(xiàn)當代文學課中的作用。

一、多媒體教學在現(xiàn)當代文學課程的優(yōu)勢

1.現(xiàn)當代文學課程的主要內(nèi)容

現(xiàn)當代文學課程的主旨是能夠通過現(xiàn)當代文學作品的教學過程，培養(yǎng)學生對于現(xiàn)當代文學的認識和審美情趣，并能夠?qū)ΜF(xiàn)當代作家的作品有足夠的解讀能力，從而逐漸構(gòu)建起學生關(guān)于現(xiàn)當代中國的文學知識體系。教學的重點是突出作家作品與現(xiàn)當代文學現(xiàn)象的分析，并著重培養(yǎng)學生的感受和分析能力，為了實現(xiàn)全新的教學改革和優(yōu)化，必須加強現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，并積極探索與多媒體相配套的教學手段和方法，改變過去單一的教學模式，將文學課中的抽象的、感性的語言和文字通過多媒體教學手段合理地轉(zhuǎn)達出來。

2.多媒體教學手段應(yīng)用于現(xiàn)當代文學課程的優(yōu)勢

為了順應(yīng)時代的發(fā)展以及素質(zhì)教育的需求，現(xiàn)當代文學課的多媒體教學方式逐漸得到重視，多媒體教學集合了聲音、圖像、文字和視頻等多種可視化的資源，極大地豐富了現(xiàn)當代文學課程教學效果。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）多元化的教學方式。相比于傳統(tǒng)的教學手段的手寫口說，多媒體有著更加豐富的教學手段和方法，極大地拓展了課堂教學的范圍，擺脫了時間和空間的限制，通過多媒體能夠更加真實地還原文學作品的創(chuàng)作背景等。像魯迅、巴金、莫言等作家的生平與創(chuàng)作，都能夠濃縮到一堂課中，通過珍貴的歷史資料以及作品當時刊發(fā)的社會背景和刊物介紹等，以及更加豐富的文學作品和文學史知識的展示，例如作家的氣質(zhì)分度、身世經(jīng)歷等都能夠使得學生更加全面的解讀文學作品。（2）可視化的特點。即多媒體教學能夠使得整個教學過程可視化，現(xiàn)當代文學課程學習本來就有些枯燥，多媒體教學手段能夠?qū)⒏砂T的教學內(nèi)容變得更加形象和直觀。其中對于經(jīng)典的文學的引入和解讀是現(xiàn)當代文學課程的重點，而多媒體教學手段能夠充分發(fā)揮其可視化的特點，例如很多經(jīng)典的現(xiàn)當代文學作品都被改編成了影視作品、戲劇、舞臺劇等各種各樣的藝術(shù)形式，多媒體能夠利用優(yōu)秀的視聽資源來激發(fā)學生的學習興趣，不僅僅能夠使得教學過程更加生動有趣，還能夠從更多的角度加深學生對于文本的深刻理解。例如茶館中表演者對于主人公的解讀和表現(xiàn)都能夠極大地豐富學生對文學作品的理解。（3）使用過程非常便捷。特別是隨著很多大學開設(shè)了有關(guān)文學的精品課程，極大地增強了數(shù)字化教學資源的建設(shè)力度和共享力度，這對于大學中開設(shè)現(xiàn)當代文學課程的多媒體教學手段提供了非常豐富的素材，極大地實現(xiàn)了多媒體使用手段的便捷性。其次是多媒體對于信息的處理已經(jīng)非常成熟，利用多媒體技術(shù)來組織和安排文學作品的藝術(shù)特征，在課堂上劃分文學作品的主題、選材、人物、手法等重點的時候，能夠非?？焖俑咝У匕才藕驮O(shè)計課程內(nèi)容，并能夠讓學生迅速地抓住課堂學習的重點，提高學習的效率。例如在講解聞一多的新格律詩的時候，我們可以通過多媒體合理地安排教學設(shè)計的邏輯性，讓學生對于新格律詩的新的發(fā)展過程有一個清晰直觀的了解，大大減輕了教師的教學負擔。

二、多媒體教學應(yīng)用于現(xiàn)當代文學課程的局限性

不可否認，多媒體教學模式的應(yīng)用極大地豐富了現(xiàn)當代文學課程的教學方式，為更高效的教學任務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ)。但是事物都是有兩面性的，有好的作用，也就有其不足之處。為此，我們針對當前多媒體教學的局限性和不足進行分析，從而避免這些現(xiàn)象，更好地使多媒體技術(shù)為現(xiàn)當代文學課程所服務(wù)。主要的問題表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）課件華而不實。課件是多媒體教學過程中最核心的資源，課件的好壞直接影響著多媒體教學的教學質(zhì)量。很多教師利用課件的時候，無法抓住教學內(nèi)容的重點，從而使得課件脫離了教學的目標，大大降低了教學效果。（2）過度依賴多媒體教學手段。即過大的信息量，干擾了正常的教學過程，使得學生在繁雜的教學資源下顯得無所適從。為此，我們要充分結(jié)合傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的教學手段一般比較重視理論知識的系統(tǒng)性，我們可以互補來開展教學。（3）為了提升學生學習興趣反而造成了學習的惰性。多媒體教學過程本來能夠激發(fā)學生的學習興趣，但是很多學生在教學過程過多關(guān)注多媒體課件，減少了做筆記、背誦、深讀等學習過程，助長了學習的惰性。

三、結(jié)語

多媒體教學的引入能夠促進現(xiàn)當代文學課程的改革，極大地拓展了教學范圍。我們分析了其主要的優(yōu)勢，同時也討論了其可能純在的問題和局限性，全方面地解讀了多媒體的應(yīng)用給現(xiàn)當代文學課程帶來的影響，為此類課程的多媒體應(yīng)用提供了參考。

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