馬莉 黃營 霍穎瑜

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)方向的研究熱點，在高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)安全與防范類課程是十分必要的。本文針對我校計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核方式等三個方面進行分析，結(jié)合本校的現(xiàn)實情況對這三個方面提出了一系列的改革措施并進行了實施，效果明顯，為我國高校的計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)提供了有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)安全 ? ?教學(xué)改革 ? ? 項目驅(qū)動教學(xué)法 ? ? 教學(xué)模式 ? ? 考核評價體系

隨著計算機應(yīng)用的全面普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，在人類越來越依賴網(wǎng)絡(luò)的同時，網(wǎng)絡(luò)安全正面臨越來越嚴峻的考驗。社會迫切需要大量掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識的專業(yè)人才。我校經(jīng)過多年發(fā)展，已逐步形成了一整套適用于普通本科生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，也培養(yǎng)了一批專業(yè)人才。但總體而言，現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)主要采用普通本科生標準進行教學(xué)規(guī)劃，以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法為主導(dǎo)，沒能凸顯網(wǎng)絡(luò)安全課程的特色，也與日新月異的網(wǎng)絡(luò)安全形勢變化不相適應(yīng)。

針對這一現(xiàn)狀，本文作者開展了一項名為“以項目驅(qū)動教學(xué)法為軸心的立體式教學(xué)方法研究與實踐——以《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》課程為例”的校級課題研究，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核機制等方面提出網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)改革方案，以促進網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)接軌時代，培養(yǎng)更多理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才。

一、存在的問題和不足

我校于2005年開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，將《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》課程納入網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的必修課程，在多年的實踐中，取得了較好的教學(xué)效果。由于采用普通本科生標準進行教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)手段、教學(xué)方法沿用普通本科生的一套方法和標準，因此存在一些尚待改進的地方。

1.在教學(xué)內(nèi)容上，計算機網(wǎng)絡(luò)安全是涉及多種學(xué)科的綜合性學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，范圍廣，學(xué)科前沿發(fā)展迅速，更新?lián)Q代快，但是目前課程設(shè)置只有32學(xué)時，學(xué)時過短，教師只能簡化教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對本課程的理解不夠深入。同時，學(xué)科發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容難以緊跟專業(yè)前沿，教學(xué)過于注重原理、基礎(chǔ)知識的傳授，學(xué)生創(chuàng)新能力不足。

2.在教學(xué)手段上，計算機網(wǎng)絡(luò)安全是一門實踐性、應(yīng)用性強的課程，而目前的教學(xué)手段以理論講授為主，學(xué)生被動地聽課，缺少實踐機會，這種單一灌輸式教學(xué)方法雖然在培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)理論和基本技能方面有它的優(yōu)點，但卻影響了學(xué)生的動手能力和應(yīng)用實踐能力。

3.在考核方式上，對學(xué)生的評價主要采用傳統(tǒng)考核方式，以閉卷筆試為主，這種傳統(tǒng)的考核方式不僅不利于學(xué)生對知識的全面消化理解運用，也不能全面反映其對所學(xué)課程的實際掌握情況，更起不到衡量學(xué)生綜合知識水平、實踐動手能力和創(chuàng)新能力的效果，還容易出現(xiàn)抄襲、作弊等違紀現(xiàn)象，亟須予以改進。

二、課程的教學(xué)改革

目前，本科院校基本都存在教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)學(xué)時少的狀況，這就需要教師精心挑選核心內(nèi)容來講授。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，可針對不同教學(xué)內(nèi)容引入不同教學(xué)方法進行教學(xué)，以達到較好的教學(xué)效果。

1.項目式的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計

依托項目引導(dǎo)教學(xué)，將理論與實踐教學(xué)有機融合，通過完成項目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進行全部課程教學(xué)與實訓(xùn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計項目模塊，項目模塊的設(shè)計至關(guān)重要，設(shè)計好了項目模塊，不僅有利于學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對目前課程設(shè)置學(xué)時過短，教學(xué)內(nèi)容大大刪減，導(dǎo)致學(xué)生對本課程的理解不夠深入等問題，提出一種項目式的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方案，如：在安排實驗課時，一定讓學(xué)生知道這次實驗達到什么目的，寫工程需求，實現(xiàn)的詳細步驟與配置，以及注意的地方。采用分組實驗，實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要圍繞“實現(xiàn)大項目中哪個子項目”這一核心問題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全基本原理及最新發(fā)展趨勢，又可將網(wǎng)絡(luò)安全實驗的知識點來進行分類與設(shè)置，分類為網(wǎng)絡(luò)安全問題、操作系統(tǒng)平臺安全問題、病毒和木馬安全問題和綜合安全問題，這些知識點分別解決大項目中的哪些安全問題。有針對性地設(shè)計網(wǎng)絡(luò)安全問題、操作系統(tǒng)平臺安全問題、病毒和木馬安全問題和綜合安全問題等項目，內(nèi)容涵蓋網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全中的攻擊技術(shù)和防護技術(shù)三個部分。

2.多樣化的教學(xué)方法引入

《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》這門課程不僅包含豐富的理論知識，而且具有實踐應(yīng)用特性，在教學(xué)中，針對不同的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，有較明顯的教學(xué)效果。本文作者以項目驅(qū)動教學(xué)法為軸心，引入類比教學(xué)、角色互換教學(xué)和以賽促學(xué)教學(xué)等多種教學(xué)方法，取得了較好的成效。

（1）項目驅(qū)動教學(xué)法

項目驅(qū)動教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目過程而進行的教學(xué)活動。將幾個不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容融入一個完整的項目中，由學(xué)生以實施項目的方式去理解各個章節(jié)的內(nèi)容，老師在此過程中提供支持和輔導(dǎo)。項目驅(qū)動教學(xué)法以學(xué)生為主，更加注重學(xué)生的主觀能動性;以完成實際任務(wù)為主，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情;以課堂與實踐相結(jié)合為主，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（2）類比教學(xué)法

類比教學(xué)法是將類比的方法運用到教學(xué)中，通過形象生動的比喻，將難以理解掌握的抽象概念與現(xiàn)實生活中常見的相似現(xiàn)象進行比較，使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動，易于理解掌握;同時，通過這種喜聞樂見的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，講授入侵檢測時用人們熟悉的監(jiān)控攝像頭進行類比;講授蜜罐技術(shù)時用獵人設(shè)陷阱捕捉獵物進行類比等，這種教學(xué)法使學(xué)生更容易理解和接受知識點。

（3）“角色互換”教學(xué)法

“角色互換”教學(xué)法是學(xué)生與授課教師角色互換，學(xué)生上臺進行講解，授課教師臺下聽，學(xué)生可以以組或者個人為單位。采用這種教學(xué)方法時，授課教師需提前兩周提出學(xué)生要講解的主題，學(xué)生就這一主題結(jié)合自己的興趣上網(wǎng)查資料學(xué)習(xí)，學(xué)生講解完成后，授課教師及學(xué)生均可以提問，最后授課教師根據(jù)學(xué)生的準備情況、講解技術(shù)的深入情況給學(xué)生評價打分，此成績納入最后期末成績評定中。

（4）“以賽促學(xué)”教學(xué)法

“以賽促學(xué)”教學(xué)法是一種通過參加比賽形式來促進教學(xué)的方法，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全課程實用性強的特點，可以充分利用“以賽促學(xué)”，既可以在課堂教學(xué)中引入比賽，將理論與實踐結(jié)合起來，豐富教學(xué)方式，營造學(xué)習(xí)氛圍;也可以挑選優(yōu)秀學(xué)生組隊參加校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)安全大賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實戰(zhàn)能力和技術(shù)水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，教師也能在比賽中得到促動和提升，進一步豐富理論教學(xué)內(nèi)容。

3.綜合的考核評價體系建設(shè)

對學(xué)生的考核不僅僅是期末考試，而是采用演講、平時作業(yè)、實踐和期末筆試結(jié)合的多樣化考試方式。演講的主題可以是自己感興趣的某一攻擊技術(shù)原理及應(yīng)用探討，可以是對網(wǎng)絡(luò)安全某方面的深入思考等，根據(jù)自己的教學(xué)實際情況擬定演講專題1～2個;平時作業(yè)除了布置課后習(xí)題，還可根據(jù)知識點設(shè)定不同形式的作業(yè)，比如可以是對某一知識點的學(xué)習(xí)體會、某一協(xié)議的定義、操作中問題的討論等小論文形式;實踐主要是考查學(xué)生的動手操作能力，通過實驗課了解學(xué)生的實踐動手能力;期末筆試是學(xué)生最后的理論考試，考查學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全理論及技術(shù)原理的理解。這四個方面的成績分數(shù)比例可以根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況而定。

該考核評價體系既可調(diào)動學(xué)生對課程主動參與的積極性，提升學(xué)生的實踐操作能力，也可以全面地反映學(xué)生課程學(xué)習(xí)的綜合水平。

三、課程改革的效果與總結(jié)

計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)改革，不僅在教學(xué)內(nèi)容上進行了全面的調(diào)整，還依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時引入多種考核評價指標等，將使《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》課程的教學(xué)變得具體而生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果和實踐能力必將得到明顯提高。

我系計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生近三年來參加國家級網(wǎng)絡(luò)攻防大賽都能獲得三等獎以上獎項，這表明我們的教學(xué)改革取得了一定的效果，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)攻防技能和以往相比有了較大的提高。同時，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們教學(xué)工作者需要緊跟網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展步伐，不斷學(xué)習(xí)新方法、采用新思路，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和社會需求的新常態(tài)，將學(xué)到的知識和方法運用到教學(xué)中去，持續(xù)提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才。

【參考文獻】

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