胡衛(wèi)華

【摘 要】隨著我國(guó)新課改活動(dòng)的不斷深入發(fā)展，在小學(xué)進(jìn)行語文實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過程中，開始逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，希望能夠借助這樣的培養(yǎng)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。就其開展的實(shí)際情況來說，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力的充分發(fā)展，小學(xué)語文教師需要對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)開展的高效性與有效性。

【關(guān)鍵詞】新課改 ? ?小學(xué)語文 ? ?小組合作 ? ? 多媒體 ? ? 創(chuàng)新

一、小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新的價(jià)值

在我國(guó)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)外開放程度的不斷提高，想要實(shí)現(xiàn)國(guó)家自身的可持續(xù)發(fā)展，離不開對(duì)各行各業(yè)高素質(zhì)人才的需求。而小學(xué)生作為祖國(guó)未來發(fā)展的希望，注重其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家自身得以有效發(fā)展的關(guān)鍵所在。由于小學(xué)生受到年齡與生理發(fā)展的局限，社會(huì)閱歷與知識(shí)面都較為淺薄，具有極強(qiáng)的好奇心與發(fā)展?jié)撃?。因此，加?qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)家的不斷發(fā)展，這是毋庸置疑的。就小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展情況來看，通過對(duì)閱讀活動(dòng)的開展，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生的理解能力與表達(dá)能力的充分提高。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文章的充分理解，也就能夠?qū)崿F(xiàn)其自身心智的發(fā)展。但是，如在教學(xué)活動(dòng)中，將閱讀活動(dòng)僅僅是作為對(duì)文章內(nèi)容的概述，希望通過短期的閱讀就能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生理解能力的提高，這樣的教學(xué)觀念是大錯(cuò)特錯(cuò)的。語文教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，進(jìn)而在增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高學(xué)生的發(fā)展能力。比如，可以在閱讀活動(dòng)中，通過小組合作的形式，來開展討論活動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動(dòng)，這樣做也能提高課堂的開展活躍度，使得學(xué)生能夠在一個(gè)更為輕松愉悅的氣氛中成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，語文教師還需加強(qiáng)與學(xué)生之間的及時(shí)有效的交流，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，促使語文教師能夠加深對(duì)學(xué)生的了解程度。這樣做，一方面，能夠促使語文教師及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得以發(fā)展與鞏固;另一方面，也使得學(xué)生在與教師交流溝通的過程中，明確自己的不足之處，進(jìn)而有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的模式體現(xiàn)

1.小組合作，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠使得小學(xué)生在這樣的大環(huán)境之中積極主動(dòng)地去表現(xiàn)自己，這些表現(xiàn)活動(dòng)的具體體現(xiàn)，既包括了言語的表達(dá)，也包括了學(xué)習(xí)能力的展示。無論是哪一種表現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生來說都是一種能力的培養(yǎng)。由此可以看出，通過這樣的方式，能夠使得學(xué)生主動(dòng)地將其內(nèi)心想法與教師進(jìn)行溝通，為語文教師實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育提供幫助。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師需要對(duì)小組學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工，使得每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。就閱讀題來說，既需要學(xué)生對(duì)字詞進(jìn)行查找解釋，也需要學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，最后，還需要學(xué)生能夠在這些基礎(chǔ)之上完成對(duì)閱讀題目的解決。通過這樣的方式，能夠使得學(xué)生之間的交流活動(dòng)開展進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，拉近學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生懂得交流合作，共同發(fā)展。

2.借助多媒體，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也需要與社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行結(jié)合，其中最為重要的就是對(duì)現(xiàn)代科技的合理運(yùn)用。在教學(xué)活動(dòng)中，需要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的有效使用。這樣能夠有效地提高教學(xué)活動(dòng)開展的多樣性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使教學(xué)活動(dòng)能夠有效地完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。其具體的應(yīng)用，可以是在課前播放輕松的音頻資料，使得學(xué)生放松下來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;也可以是制作精美的教學(xué)課件，提高學(xué)生的理解能力與課堂教學(xué)活動(dòng)開展的效率;在課后可以建立教學(xué)平臺(tái)，將學(xué)習(xí)所需的資料進(jìn)行上傳，使得學(xué)生可以在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能夠轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的需求難以有效滿足的現(xiàn)象。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變之后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與方法的教導(dǎo)，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，另一方面也能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，加強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性。

在教育發(fā)展的新時(shí)期，小學(xué)語文教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要加強(qiáng)對(duì)以往教學(xué)方式的有效創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，既需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)加以繼承，也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，進(jìn)而促使教學(xué)計(jì)劃的有效開展，最終，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，保障教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

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