韓亞峰

【摘 要】職業(yè)教育是我國技術(shù)性人才培養(yǎng)的重要基地，也是我們一線工人主要的培養(yǎng)基地，在國民經(jīng)濟發(fā)展中扮演著非常重要的角色。中職教育是我國職業(yè)教育的第一個階段，中職學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能的主要場所，也是我國高職院校的生源地之一，因此中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量非常重要。中職物理教學(xué)是中職課程體系中的重要組成部分，也是學(xué)生技能形成的重要部分，按照職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，中職物理教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本文立足于此，提出中職物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】中職物理 ? ?應(yīng)用能力 ? ? 策略

一、引言

中職教育主要面向當(dāng)?shù)?，輻射的范圍較小，學(xué)生的來源也主要是來自當(dāng)?shù)?，學(xué)生畢業(yè)之后主要的就業(yè)場所也集中在當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、工廠、學(xué)校等地方。中職學(xué)生經(jīng)過職業(yè)教育進入工作崗位，其主要的技能來源就是中職學(xué)校。因此從實際應(yīng)用的角度上來看，中職教育應(yīng)該更集中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

現(xiàn)階段的中職物理教學(xué)仍然停留在理論層面，對學(xué)生的物理應(yīng)用能力的培養(yǎng)還比較少，從這個角度上來看，加強學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)顯得十分重要而且緊迫。本文通過調(diào)查目前中職物理教學(xué)的基本情況，提出中職物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的策略。

二、中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀

目前中職物理教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等角度對于學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)都沒有充分展現(xiàn)出來。

（一）從教學(xué)內(nèi)容上看

現(xiàn)在的中職物理教材還是沿用傳統(tǒng)的教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和普通中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大體相似，教學(xué)內(nèi)容并沒有結(jié)合中職學(xué)生畢業(yè)之后的實際需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏積極性，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容對于自身的實際作用不大。這是教學(xué)內(nèi)容上存在的主要問題，而教材是教學(xué)的主要依據(jù)，教材的問題自然也就導(dǎo)致一系列的問題。

（二）從教學(xué)方法上來看

目前的中職物理教學(xué)主要還是采用過去的“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生在課堂上處于被動接受的地位，學(xué)生較少參與到教學(xué)中，也缺乏物理實驗的教學(xué)，難以給學(xué)生自主探究、思考的平臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要停留在理論層面上。

（三）從教學(xué)評價上來看

對于中職物理教學(xué)而言，對學(xué)生的評價主要是考試，由分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而我們認為中職學(xué)生因為要下到工廠、企業(yè)從事直接的技術(shù)性工作，因此對于學(xué)生的學(xué)習(xí)考核也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際操作來評價，這樣對于學(xué)生的實際能力的評價才更客觀、公正。

三、中職物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的策略

上文中對于現(xiàn)階段中職物理教學(xué)阻礙學(xué)生應(yīng)用能力發(fā)展存在的主要問題分教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等三個方面進行了闡述，其中的原因也簡單地提到。筆者根據(jù)目前阻礙學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的問題提出改進策略，幫助培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（一）從政府角度來看

政府應(yīng)該深入調(diào)研目前的中職物理教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實際需要，對于學(xué)生的發(fā)展是否有利，教師是否滿意目前的教材。通過詳細的調(diào)研，找出現(xiàn)階段的物理教學(xué)使用的教材當(dāng)中存在的問題，由政府統(tǒng)一修改教材，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生、教師實際需要的教學(xué)內(nèi)容。筆者認為中職物理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生的發(fā)展和實際需求深度結(jié)合，從教材中讓學(xué)生感受工作崗位中的技術(shù)性問題，多運用一線技術(shù)工人的話語和解決問題的策略，讓學(xué)生形成一個認知，清楚自身的定位。這既有利于學(xué)生對于中職物理的學(xué)習(xí)更有興趣，又有利于學(xué)生形成良好的職業(yè)觀。

（二）從學(xué)校角度來看

從學(xué)校的角度來看，主要有兩方面的工作。第一是學(xué)校應(yīng)該更加重視物理教學(xué)，具體表現(xiàn)是對于教師有一個指導(dǎo)、激勵、培訓(xùn)的機制，例如經(jīng)常性地進行公開課，加強物理教師之間的交流，倡導(dǎo)集體備課等。另外學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新物理教學(xué)的形式，多聯(lián)系當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、工廠、機構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)校就能夠感受以后工作的環(huán)境和氛圍，同時能夠給學(xué)生一個將課堂學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際工作中的平臺。成立實習(xí)基地是目前很多學(xué)校的做法，不僅包括職業(yè)院校，一般的普通高校也很重視對于學(xué)生的實習(xí)和見習(xí)。因此中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)建立長期的合作關(guān)系，這既有利于企業(yè)的發(fā)展，又能促進學(xué)生的發(fā)展。

（三）從教師角度來看

從教師的角度上來看，教師的主要工作應(yīng)該在教育教學(xué)形式和內(nèi)容創(chuàng)新上。第一，教師應(yīng)該對學(xué)生有充分的了解。只有在對學(xué)生有詳細的了解之后，教學(xué)才能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況。這樣的教學(xué)才有實效，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師可以自己設(shè)置校本課程。中職學(xué)校的校本課程開發(fā)一直沒有得到重視，目前的中職學(xué)校對于校本課程開發(fā)的力度不夠，因為政府設(shè)計編寫的教材難以考慮到每個學(xué)校的實際情況，因此校本課程就能夠發(fā)揮較好的作用，彌補統(tǒng)一課程的不足，真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)接地氣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（四）從學(xué)生角度

從學(xué)生的角度來看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在中職物理教育教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)自身的探究意識和探究能力，同時注意形成自我的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。在校學(xué)生的主要工作應(yīng)該是學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣;培養(yǎng)對生活的觀察意識，在實際的教學(xué)中結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，將物理課堂上所學(xué)到的知識運用到自身的生活實踐中，培養(yǎng)自身對于物理學(xué)習(xí)的興趣，同時在日常的生活中將物理知識和自我的學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，自覺地應(yīng)用物理知識，這是提高學(xué)生物理應(yīng)用能力的重要方法。

四、結(jié)語

中職物理教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，符合職業(yè)教育的發(fā)展要求，符合學(xué)生的發(fā)展要求培養(yǎng)，有利于促使學(xué)生向技術(shù)性人才轉(zhuǎn)變，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力有較大的促進作用，有利于學(xué)生在畢業(yè)之后獨自解決工作中遇到的問題。

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