朱琳

摘 要 在小學(xué)英語教學(xué)中利用電子白板技術(shù)，可以提高學(xué)生的交互式學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作式學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)。介紹在英語課堂中如何巧妙運用交互式電子白板。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；電子白板；語言學(xué)習(xí)情境

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0135-02

交互電子白板是信息技術(shù)的新突破，在教育教學(xué)中越來越顯示出其生命力，各個學(xué)科都可以運用電子白板技術(shù)提高教學(xué)效率。交互式電子白板技術(shù)進(jìn)入小學(xué)英語課堂也成為一項評價新型課堂的標(biāo)準(zhǔn)[1]。有了它，就打破了傳統(tǒng)的黑板的束縛，在“粉筆、板擦、黑板”三位一體的傳統(tǒng)教學(xué)手段上運用電子白板技術(shù)為英語課堂增添生機，使得課堂更為生動，教師與學(xué)生之間有了更多的互動，課堂教學(xué)參與的元素也更為廣闊。這種教學(xué)手段有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的語言學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的多種感官都參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更為有效，不但使學(xué)生的英語能力大大提高，還提高了他們的綜合能力與創(chuàng)新精神。筆者自接觸電子白板技術(shù)教學(xué)以來，大膽研究探索，從中悟出很多經(jīng)驗，現(xiàn)結(jié)合自己的英語課堂教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中運用交互式電子白板的一些體會。

1 交互電子白板設(shè)計的課堂活動能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天生好動，對新鮮事物產(chǎn)生好奇感。但是，他們的注意力維持時間短，有效注意會不斷下降，加上缺乏一定的英語學(xué)習(xí)與運用環(huán)境，他們的英語學(xué)習(xí)可能會受到一定條件的限制。所以，為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師要多運用交互式電子白板，比如放大鏡、幕布、活動模板等功能。在教學(xué)設(shè)計時，盡可能多運用電子白板的多種功能，使教學(xué)手段與方法多變，讓學(xué)生能源源不斷地感受到新鮮與好奇，從中提升學(xué)習(xí)興趣，這樣，高效的英語教學(xué)模式自然就建立起來[2]。

比如在講授英語課文“It is red”時，筆者大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上運用電子白板的顯示功能出示一些常見的水果，這些水果看上去比圖片更為逼真。當(dāng)學(xué)習(xí)完一個關(guān)于顏色的單詞時，就運用電子白板的填色功能在水果上涂上對應(yīng)的顏色，再讓學(xué)生大聲地讀出來。蘋果的顏色多樣，在讓學(xué)生操作時，學(xué)生會根據(jù)自己對蘋果的顏色印象涂上不同的顏色。比如：有的學(xué)生喜歡涂上紅色，也有的涂綠色、紫色、橘黃色等。為了加深學(xué)生的印象，教師讓學(xué)生說一說自己為什么會涂上這種顏色，在他們的各種理由中，教師順便把red、yellow這兩個間單詞突出出來。

接下來又學(xué)習(xí)了單詞hat，教師用同樣的方法，讓學(xué)生運用電子白板挑出自己喜歡的帽子，并根據(jù)自己喜歡的顏色給帽子填上顏色。在小組交流中讓學(xué)生說一說為什么這樣做，并運用英語學(xué)習(xí)這些有關(guān)顏色的單詞。運用這種教學(xué)方法，教學(xué)重點突出，學(xué)生知道學(xué)習(xí)了什么，也有效地突破了教學(xué)難點，很容易達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，也有利于英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，他們對英語學(xué)習(xí)充滿積極性。

2 運用電子白板創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生的思維較為簡單，他們的形象思維能力大于抽象思維能力，這種抽象思維能力的不足讓他們很難將英語與漢語關(guān)聯(lián)起來。在這種情況下，如果不給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)情境，就難以讓學(xué)生真正地理解英語，而只是機械地背誦。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造一定的情境，使學(xué)生在這種情境下真正地把英語與生活聯(lián)系起來，成為一種有效的學(xué)習(xí)方法，這也給教師提出了更高的要求[3]。交互式電子白板的面世給情境的創(chuàng)設(shè)提供了方便，運用它來創(chuàng)設(shè)各種生動、真實的課堂情境，真正提高了課堂教學(xué)效率。

比如，在講授課文“It is very hot”時，在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者利用電子白板播放一則關(guān)于“宇宙”的視頻，學(xué)生在觀看這個視頻時，對美麗的星空和神秘的宇宙產(chǎn)生好奇感，有種去探索的強烈欲望，這也為接下來的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這是他們直接參與學(xué)習(xí)的開始。學(xué)生很快掌握了單詞space，包括讀音與意思。之后的教學(xué)過程中，利用電子白板的神奇墨水功能，操作白板，讓學(xué)生模擬天文望遠(yuǎn)鏡遙望星空，他們就會在教室里看到太空的全貌，對太空有了很深刻的印象。這種情境的設(shè)置有效地活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)效率自然也得到大幅度的提升。在這種神奇的教學(xué)情境下，學(xué)生很快理解并掌握了詞組“near to”和“far from”的意思，又理解了兩者的區(qū)別，對兩個句子也有了清晰的認(rèn)識：“This plant is near to the sun.”“This plant far from the sun.”

3 利用電子白板豐富課堂教學(xué)資源

小學(xué)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容較少，都是基本的知識，如果僅憑課堂的幾十分鐘，學(xué)生所接觸的知識過少，這也是英語教師在教學(xué)中感到最為困惑的[4]。再加上教師對于教材中的內(nèi)容教學(xué)時，學(xué)生很難有直觀的感受與印象，如果僅憑自己的傳統(tǒng)方法教學(xué)，學(xué)生只是聽教師講，有的地方甚至不能聽懂，妨礙學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，久而久之也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。交互式電子白板的產(chǎn)生，可以有效拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以把教材中的內(nèi)容進(jìn)行拓展，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更為活躍生動。電子白板其獨特的鏈接功能，在教學(xué)中可以從基礎(chǔ)知識鏈接到與之有關(guān)的內(nèi)容上去，并根據(jù)需要，對窗口的大小進(jìn)行調(diào)整，大大滿足教學(xué)活動的需要。這種方法可以運用在英語教學(xué)的各個階段，新課的教授與復(fù)習(xí)課等，都可以顯示出優(yōu)勢。

比如在講授“My favorite season is spring”一課時，筆者運用電子白板中早已經(jīng)儲存的資源進(jìn)行教學(xué)，比如地區(qū)、季節(jié)、自然景物、體育運動、衣服飾品等教學(xué)資源都可以為這一課服務(wù)。筆者還喜歡學(xué)生鏈接不同的圖片或者視頻、文字資料等幫助自己學(xué)習(xí)。這種鏈接功能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的空間，他們能從基本的知識中拓展自己的學(xué)習(xí)，他們也樂于這樣去做，有效地突破了教學(xué)難點，學(xué)生在操作中掌握了知識，拓展了視野。

總之，新鮮事物的發(fā)展是有一個過程的，電子白板從問世到被教師接受也需要一個過程。從目前的情況來看，電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的運用已經(jīng)取得可喜的成果[5]，它的運用為小學(xué)英語課堂提供了一個開放而積極的環(huán)境，學(xué)生在這種方式的學(xué)習(xí)下提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)潛能得到挖掘。但是，這些僅是一個開始，其強大的功能還有助于教師進(jìn)一步去探索、去完善。

參考文獻(xiàn)

[1]曾小妮.運用電子白板打造高效課堂[J].新課程學(xué)習(xí)，

2014（2）.

[2]王麗萍.應(yīng)用電子白板技術(shù) 輕松駕馭課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010（8）.

[3]孫文雅.巧用電子白板演繹精彩課堂[J].小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2011（12）.

[4]鄭霞.巧用電子白板，創(chuàng)造高效英語課堂[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2012（8）.

[5]丁美君.電子白板演繹精彩的夏天[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（17）.endprint