王艷

摘 要 以電子白板在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用為主要議題，首先論述電子白板運(yùn)用于幼兒語言教學(xué)的重要性，之后分析電子白板運(yùn)用于幼兒語言教學(xué)需要注意的問題。

關(guān)鍵詞 電子白板；幼兒園；語言教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）19-0150-02

1 引言

多媒體技術(shù)是當(dāng)前課堂教學(xué)的寵兒，它集文字、動(dòng)畫、聲音、圖像等功能為一體，超脫了時(shí)空的限制，帶給學(xué)生直觀的、想象的、真實(shí)的、生動(dòng)的知識(shí)感官，擁有很強(qiáng)的感染作用，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近些年來，多媒體技術(shù)得到迅猛發(fā)展，在原有多媒體基礎(chǔ)上發(fā)展起來的電子白板成為課堂的主要組成部分，為構(gòu)建生生互動(dòng)、開放的課堂帶來超乎想象的效果。

電子白板直觀、形象地把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的知識(shí)。幼兒園的小朋友們正處于活潑愛動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段，他們對(duì)動(dòng)態(tài)事物充滿濃濃的好奇心，但是思維發(fā)展尚處于稚嫩階段，知識(shí)的接受大多仍舊停留在直觀具象的接收上。電子白板在使用時(shí)多以教師制作的幻燈片為展現(xiàn)形式，將抽象的知識(shí)很好地轉(zhuǎn)化為具象的知識(shí)，便于幼兒的理解。多媒體白板教學(xué)應(yīng)用于幼兒語言教學(xué)是當(dāng)前的主流趨勢，幼兒語言教師應(yīng)當(dāng)趨利避害，恰當(dāng)正確地對(duì)其進(jìn)行使用，打造高效幼兒語言課堂。

2 電子白板在幼兒語言教學(xué)中的重要性

據(jù)科學(xué)研究，兒童在3～7歲時(shí)期語言能力發(fā)展最為迅猛，可以稱之為語言發(fā)展的黃金時(shí)期。在這一時(shí)期，幼兒的時(shí)間主要是在幼兒園度過，因此，幼兒教師對(duì)幼兒語言能力的發(fā)展十分重要。電子白板以其獨(dú)有的優(yōu)勢對(duì)于幼兒語言教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。

電子白板的使用有利于幼兒集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣 在傳統(tǒng)的幼兒語言課堂上，“五個(gè)一”即一塊黑板、一根粉筆、一個(gè)板擦、一個(gè)講臺(tái)、一張嘴是課堂的主要授課工具，幼兒教師對(duì)語言的朗讀分析是幼兒學(xué)習(xí)語言的主要途徑。隨著新課程理念的深入和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師的教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)的形式，電子白板成為教師教學(xué)的主要工具。幼兒教師在課前備課之時(shí)就制作好教學(xué)所需課件，精美的圖片、形象生動(dòng)和不斷變換的畫面、內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等構(gòu)成課件的主體，這些課件內(nèi)容能有效地吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生興奮喜悅的感受，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

電子白板的使用有利于增強(qiáng)幼兒的感官效應(yīng)，提升幼兒學(xué)習(xí)效率 經(jīng)科學(xué)研究，人獲取知識(shí)是通過自己的眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、身體等和外界信息接觸，再將接觸到的信息傳遞到人的大腦中進(jìn)行知識(shí)的分析和綜合，最終將信息變成自己的。心理學(xué)研究表明，人類知識(shí)的獲得83%來自于人們的視覺，11%來自于人們的聽覺，這兩個(gè)信息渠道所獲得的知識(shí)占人獲取知識(shí)的94%。對(duì)于幼兒來說，他們知識(shí)的獲得幾乎完全依靠視覺和聽覺兩個(gè)渠道。電子白板技術(shù)集文字、動(dòng)畫、聲音、圖像等功能為一體，超脫了時(shí)空的限制，帶給學(xué)生直觀的、想象的、真實(shí)的、生動(dòng)的視覺和聽覺沖擊，增強(qiáng)學(xué)生的感官效應(yīng)，

因此，在幼兒語言教學(xué)課堂中使用電子白板技術(shù)，帶給幼兒視覺和聽覺的享受，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣，有助于增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率。

電子白板使用有利于豐富幼兒的語言知識(shí) 在傳統(tǒng)的幼兒課堂中，教師授課的一個(gè)繁重任務(wù)就是板書書寫。尤其對(duì)于語言課來說，教師的板書書寫任務(wù)量更大，不僅加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，而且使課堂知識(shí)不能得到充分的拓展。利用白板課件，教師在授課之前先行制作好本課的課件，將需要在黑板上書寫的內(nèi)容在課件上打出來，這樣在授課時(shí)教師只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以完成授課。此外，教師可以在課件上通過超級(jí)鏈接功能，將需要重點(diǎn)講解的知識(shí)進(jìn)行拓展，對(duì)事物進(jìn)行更多的舉例介紹等，大大拓展傳統(tǒng)幼兒語言課堂上教師授課的內(nèi)容，在短短的45分鐘里，幼兒學(xué)習(xí)得到更多的知識(shí)，綜合能力得到提升。

3 多媒體電子白板教學(xué)于幼兒語言課堂使用時(shí)的注意事項(xiàng)

在當(dāng)前，電子白板教學(xué)技術(shù)以其具有的靈活性、生動(dòng)性和直觀性等特點(diǎn)受到眾多學(xué)校的青睞，同時(shí)也受到教師和學(xué)生的普遍歡迎，尤其在幼兒園教學(xué)中更是大獲贊賞。但是，在多媒體白板課件使用過程中，由于受到思想觀念、相關(guān)制度、課件制作使用不當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊?，電子白板教學(xué)工具在實(shí)際的幼兒語言課堂教學(xué)中存在一系列的問題，需要引起注意。

電子白板教學(xué)在幼兒語言課堂的使用深受學(xué)校制度的約束 使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)會(huì)使得整個(gè)課堂氣氛輕松愉悅、時(shí)間利用效率高，但是制作一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件所耗費(fèi)的時(shí)間及精力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)課堂的備課。當(dāng)前學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)制度尚未完善，很多教師覺得自己辛辛苦苦制作課件很難受重視，因此不愿意花費(fèi)大量的精力去制作課件。對(duì)于幼兒語言教師來說，他們制作電子白板幻燈片課件要求更多。他們授課的對(duì)象是3～7歲的幼兒，再加上語言知識(shí)不易理解，幼兒思維不健全，喜歡動(dòng)態(tài)的、色彩明朗的課件，這就需要教師制作課件的技術(shù)較高。但是基于高付出難以得到高回報(bào)的特點(diǎn)，很多教師制作課件只是將圖片和文字進(jìn)行簡單的拼合，流程呆板單調(diào)，有的教師甚至就是將教材和參考資料進(jìn)行照搬。在這種教學(xué)狀況下，電子白板教學(xué)工具的優(yōu)勢難以得到體現(xiàn)。

電子白板教學(xué)課件設(shè)計(jì)存在不當(dāng) 在當(dāng)前的教學(xué)中，很多學(xué)校和教師有感于當(dāng)前我國先進(jìn)教學(xué)工具紛紛入駐各級(jí)校園這一狀況，在自己的學(xué)校和課堂中紛紛加入多媒體教學(xué)工具，使用電子白板教學(xué)課件進(jìn)行電子教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師的電子白板教學(xué)存在很嚴(yán)重的問題——課件設(shè)計(jì)存在不當(dāng)。

首先，教師制作電子白板課件過于注重課件的形式，忽略了幼兒的接受能力。幼兒普遍愛動(dòng)、活潑、好奇心強(qiáng)，某些教師就此認(rèn)為只要在課件中多添加一些動(dòng)畫、視頻、色彩明快的圖片和稀奇古怪的聲音，就能吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)課堂的授課效果。其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)。幼兒年齡小，不具備從形形色色的圖片、聲音、動(dòng)畫中剝離出知識(shí)的能力，他們的注意力會(huì)被圖片、聲音等帶偏，反倒無法集中注意力來認(rèn)真聆聽教師的知識(shí)講解。

其次，白板教學(xué)課件的信息量超大，教師展示速度過快，幼兒難以吸收知識(shí)。在上文已經(jīng)提到，多媒體教學(xué)的一大優(yōu)勢是信息量大，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，展示方便快捷?；谶@一優(yōu)點(diǎn)，很多教師在制作課件時(shí)加諸大量的補(bǔ)充知識(shí)，唯恐多媒體容納信息量大這一特點(diǎn)不能得到體現(xiàn)，最后造成幼兒根本無法吸收龐大的知識(shí)容量。而且教師為了能將知識(shí)全部展現(xiàn)出來，在進(jìn)行幻燈片展示時(shí)速度快、語速快、重難點(diǎn)知識(shí)講解簡單，最終造成幼兒語言教學(xué)的得不償失

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