田全明

摘 要 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也需要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源。在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，需堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以問題為解決對(duì)象，切實(shí)發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)資源庫

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）19-0152-02

1 前言

如何更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的積極影響，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前語文教學(xué)信息化的重要課題。小學(xué)語文教師不能夠僅僅滿足于教材、黑板以及粉筆這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而應(yīng)該充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，充分發(fā)揮小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。

2 小學(xué)語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本輔助途徑

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于小學(xué)語文的輔助，首先是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師主要是單方面向小學(xué)生傳輸語文知識(shí)，這些知識(shí)的傳輸往往是通過小學(xué)語文教師的口頭語言講解等方式。這種方式相對(duì)而言比較抽象與枯燥，小學(xué)生容易喪失對(duì)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣。而實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助能夠讓小學(xué)語文教學(xué)更加有趣[1]。比如網(wǎng)絡(luò)播放一些適合小學(xué)生觀看的教學(xué)視頻，這些視頻教育性和趣味性得以兼具，能夠讓小學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識(shí)，也在很大程度上使小學(xué)語文課堂教學(xué)事半功倍。

其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也很大程度上拓寬了小學(xué)語文的教學(xué)方式，并且拓展了小學(xué)生的知識(shí)視野。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很大程度上補(bǔ)充了教師資源的空間局限，也就是小學(xué)生遇到問題可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，然后自行找到相關(guān)的答案，促進(jìn)小學(xué)生自主解決問題的能力，從而逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)立思考的能力。教師通過網(wǎng)絡(luò)中的聊天工具可以和小學(xué)生進(jìn)行交流，從而拓展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生通過語文教材學(xué)習(xí)到的知識(shí)僅僅是基礎(chǔ)，語文教材往往如同一部重要的索引，對(duì)每一個(gè)階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行了明確的界定，但是這些界定并不是知識(shí)的整體，也并不是囊括了全部的知識(shí)，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握到更多新的知識(shí)。

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)輔助原則

在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)過程中，首先要明確學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的主體。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生的自我發(fā)展。小學(xué)語文教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中，包括制作課件等，都應(yīng)該圍繞小學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣點(diǎn)等進(jìn)行開展，才能夠讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正在小學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮重要的影響作用。

其次，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行輔助，仍然是要以解決教學(xué)上的問題作為主要原則。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入到小學(xué)語文課堂中，其主要目的仍然是為了解決教學(xué)中存在的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果遇到問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)對(duì)問題的解決方法進(jìn)行探尋，這樣一方面用網(wǎng)絡(luò)成功地解決了問題，另一方面能夠讓小學(xué)生在自行解決問題的過程當(dāng)中逐漸形成信心。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決問題，是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用的重要原則。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不能在小學(xué)語文課堂上移作他用，不可以喧賓奪主，失去其重要的價(jià)值和意義，這些都是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)過程中需要注意的方面[2]。

4 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)小學(xué)語文輔助作用的途徑思考

要合理采用網(wǎng)絡(luò)資源庫技術(shù)支持小學(xué)語文教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)上存在非常豐富的網(wǎng)絡(luò)資源庫，小學(xué)語文教師可以到這個(gè)資源庫中搜尋找到相關(guān)的資源，然后用這些資源制作成為網(wǎng)絡(luò)課件，以課件的方式呈現(xiàn)出非常豐富多彩的小學(xué)語文知識(shí)。小學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索學(xué)習(xí)，尤其是采用網(wǎng)絡(luò)資源庫搜索，了解課堂上所涉及的內(nèi)容。教師在課堂上往往會(huì)面對(duì)比較多的授課內(nèi)容，而且很多小學(xué)語文知識(shí)必要的學(xué)科外延內(nèi)容并不能夠完全在課堂上進(jìn)行講授，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)資源庫就發(fā)揮其補(bǔ)充的教育作用。網(wǎng)絡(luò)資源庫可以成功地打破時(shí)間以及空間上的局限，讓小學(xué)生可以隨意地進(jìn)行搜索，避免了小學(xué)語文教師一個(gè)人承擔(dān)大量的答疑、解惑工作，有效地提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

教師不僅要利用網(wǎng)絡(luò)資源庫尋找制作課件、進(jìn)行備課，更要鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮其自身主觀能動(dòng)性，用自身的能力在網(wǎng)絡(luò)上尋找合適的資源，更深入地掌握相關(guān)板塊的知識(shí)內(nèi)容，提升語文綜合能力。

廣泛采用網(wǎng)絡(luò)博客、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)技術(shù)（如微博、微信）支持小學(xué)語文教學(xué) 小學(xué)語文教師可以通過建立網(wǎng)絡(luò)博客，形成小學(xué)語文課堂的主頁，對(duì)每一節(jié)即將到來的課程，將其知識(shí)的鏈接放在主頁當(dāng)中。這樣小學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以到教師所設(shè)置的教學(xué)主頁中對(duì)知識(shí)進(jìn)行瀏覽。這樣的一種教學(xué)技術(shù)極大地改變了過去小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低、效果不明顯的情況，而且可以通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)進(jìn)行溝通。

當(dāng)前普遍出現(xiàn)的微信等互聯(lián)網(wǎng)溝通工具，實(shí)際上也可以成為小學(xué)語文教學(xué)的重要網(wǎng)絡(luò)裝備。對(duì)于小學(xué)語文課堂而言，關(guān)鍵是運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打破時(shí)間、空間的局限，盡快地解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的具體問題。因此，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和主頁鏈接技術(shù)，都可以作為學(xué)生和教師互相交流的平臺(tái)，避免了小學(xué)語文教師在課堂上的重復(fù)勞動(dòng)，讓教師和學(xué)生能夠以最快的速度將知識(shí)進(jìn)行了解掌握，從而推進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，小學(xué)語文教師可以設(shè)置在線答疑時(shí)間，在課堂外，小學(xué)生在完成作業(yè)、自我學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，都能夠及時(shí)和教師聯(lián)系進(jìn)行解決。因此，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)小學(xué)生的知識(shí)缺口給予亡羊補(bǔ)牢是非常重要的。運(yùn)用更為具體的網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓小學(xué)生在充分理解小學(xué)語文文章美感的過程中，進(jìn)一步提升對(duì)于小學(xué)語文課程的熱愛。帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠很好地讓小學(xué)語文課程的教學(xué)過程事半功倍，從而提升小學(xué)語文課程的整體教學(xué)效率[3]。

5 結(jié)束語

當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，各種不同類型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在人類生活的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)人類的生存以及發(fā)展方式產(chǎn)生重大影響，也非常大地提升了人類生活的便捷性。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新為教學(xué)上的發(fā)展提供了重要的技術(shù)支持，采用微博、微信等新的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交流技術(shù)，能極大提升教學(xué)效率。對(duì)于小學(xué)語文課程而言，應(yīng)該進(jìn)一步運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行發(fā)展。教師要善于運(yùn)用新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，用新的技術(shù)拉近和學(xué)生之間的距離，提升教學(xué)效率。因此，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)，要更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行輔助，堅(jiān)持原則，充分聯(lián)系小學(xué)語文課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以解決小學(xué)語文課程中的問題為導(dǎo)向，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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