余妹迎

摘 要：隨著課程改革的深入實(shí)施，作為教師，只有靈活采用教學(xué)策略，才能提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課改教學(xué)目標(biāo)。為此，從活用教材、精彩導(dǎo)入以及發(fā)揮問題作用等方面對(duì)提高初中語文教學(xué)效率進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)效率;提高

語文課堂教學(xué)效率不高，與語文教師的課堂組織形式有著直接關(guān)系，因此，我們要采用多樣化教學(xué)方法，優(yōu)化課堂組織過程，讓語文課堂充滿生機(jī)與活力，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)效率。

一、活用教材，以提高課堂教學(xué)效率

教材是傳授知識(shí)技能的主要載體，是教師預(yù)設(shè)教學(xué)方案的依據(jù)，但同時(shí)我們也要明確，教材只是一個(gè)例子，立足于教材但不能拘泥于教材，要活用教材，跳出教材，注意知識(shí)的前后聯(lián)系，統(tǒng)籌兼顧，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，更深刻地理解文章詩詞的深層含義。例如，在學(xué)習(xí)唐代杜甫詩詞《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的時(shí)候，我們不能只從詩詞的表面句意來理解詩文，通過全文的詩眼“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”我們只是看到作者漂泊生活是如何的窮困潦倒，心境凄涼，將現(xiàn)實(shí)的殘酷盡數(shù)展現(xiàn)在讀者面前，如此教學(xué)，完全是死學(xué)教材，根本沒有活用，為了使學(xué)生能夠收獲得更多，在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩歌的時(shí)候，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一些作者其他的詩歌，并為學(xué)生介紹以一下詩歌的寫作背景和作者的生平事跡，比如《登高》等等，結(jié)合作者的時(shí)代背景和政治遭遇再去品讀詩歌，這樣一來，學(xué)生更能體會(huì)作者的內(nèi)心情感，再結(jié)合屋漏、連夜雨、秋風(fēng)破屋這些凄涼的語句，那么此時(shí)作者焦慮苦痛的感受也就不難理解了，而作者高尚的情感和偉大的思想品質(zhì)更讓學(xué)生心生敬意。

二、精彩導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)其重要性不言而喻，一場(chǎng)精彩的課前導(dǎo)入不但可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生的大腦處于積極活躍的狀態(tài)，激發(fā)內(nèi)在潛能，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。其中設(shè)疑導(dǎo)入法是課堂教學(xué)常用的手段，通過預(yù)設(shè)問題，利用學(xué)生的好奇心和求知欲使學(xué)生融入課堂氛圍中來。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回憶自己穿新衣服的感覺，在學(xué)生你一言我一語的交流之際導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情倍增。

三、發(fā)揮問題作用，以提高教學(xué)效率

教師要掌握提問的技巧和藝術(shù)，保證提問的有效性。首先，問題的難度要適中，既不能難度太高，也不能過于簡(jiǎn)單，這就要求教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力要有一個(gè)較好的把握，將問題的難度控制在學(xué)生能力范圍只之內(nèi)，可以適當(dāng)加大難度，讓學(xué)生“踮起腳”去收獲果實(shí)，否則難度過大不但起不到預(yù)期的效果，反而還會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，影響學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，在《最后一課》這篇文章中的學(xué)習(xí)過程中，教師可以拿文章的結(jié)尾部分作為討論的內(nèi)容：作者在文中寫道，韓麥爾先生使出全身力量寫粉筆字，以至于最后韓麥爾先生只能做手勢(shì)，連說話的力氣好像都沒有了。寫粉筆字是一件很吃力的事嗎？作者為什么這樣寫？這樣寫有什么好處呢？這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，在思維能力得到快速提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的消化。

四、引入競(jìng)賽機(jī)制以鼓勵(lì)參與互動(dòng)

每個(gè)人都有表現(xiàn)自己、搶奪第一的欲望，尤其是孩子。教師要充分利用初中生的這一特點(diǎn)，通過開展班級(jí)比賽等活動(dòng)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。例如，在講述朱自清的《背影》之后，教師可指導(dǎo)學(xué)生以父愛為主題作一首小詩，不管他們的作品如何稚嫩，但卻可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情，更能加深對(duì)文章《背影》中所表達(dá)父愛的深刻體會(huì)。優(yōu)秀的作品可以在全班進(jìn)行傳誦，以調(diào)動(dòng)大家的積極性。在教學(xué)古詩文之前，可以讓學(xué)生上臺(tái)講述自己提前準(zhǔn)備的古代故事，體裁不限，可以是寓言、典故或者三國(guó)等等，開闊了學(xué)生視野，提高了自信心，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體的現(xiàn)代語文

課堂。

總之，教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)永無止境的工作，廣大教師要在實(shí)踐中不斷摸索、創(chuàng)新，尋求更有效的教學(xué)方法，以保語文教學(xué)之樹青春永在、茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳西海.淺談初中語文課堂學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2011（07）.

·編輯 韓 曉endprint