張興洪

【摘 要】根據(jù)新課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，以教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，從多方位創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。本文首先分析了激發(fā)學(xué)生興趣對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要，接著從注重教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用、營(yíng)造快樂的課堂氛圍等方面分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)策略

小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育， 數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的一個(gè)重要科目，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的興趣不但讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還能充分考查學(xué)生的思維和內(nèi)在情意，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候得到快樂的體驗(yàn)， 提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生興趣對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生興趣能夠充分地發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的積極性和主觀能動(dòng)性，能夠積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，配合老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)這門課程的魅力所在和實(shí)際價(jià)值，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

2.把興趣轉(zhuǎn)為持久的情感態(tài)度。不是每一個(gè)學(xué)生都具有對(duì)于數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣，而且這種學(xué)習(xí)興趣也不是一成不變的，而是那些對(duì)于數(shù)學(xué)比較感興趣的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所傾注的感情的活動(dòng)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，一個(gè)重要的基本功就是對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯得非常重要。在小學(xué)課程中，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的課程，其教學(xué)的任務(wù)不但是為了傳授數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，還是為了啟發(fā)學(xué)生的智力，屬于培養(yǎng)創(chuàng)造性的教育。因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中以活潑的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣， 讓學(xué)生把這種興趣逐漸轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

1.注重教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要重視數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣的重要途徑之一。教學(xué)語(yǔ)言是老師跟學(xué)生之間進(jìn)行信息傳遞和情感交流的橋梁，如果數(shù)學(xué)語(yǔ)言過于成人化和專業(yè)化，就會(huì)使得小學(xué)生產(chǎn)生一種距離感，讓數(shù)學(xué)變成毫無(wú)趣味可言的說教活動(dòng)。針對(duì)這種情況就需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在不破壞知識(shí)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添一抹靈動(dòng)。比如，在“被減數(shù)中間有0連續(xù)退位”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)的時(shí)候，教師可以把十位上的“0”比作一個(gè)窮光蛋，但是這個(gè)窮光蛋心眼又比較好，再借來(lái)10個(gè)的時(shí)候自己用9個(gè)，把其中1個(gè)給個(gè)位數(shù)，這就形象地說明了“連續(xù)退位”的原理，讓學(xué)生在非常生動(dòng)的比喻中記住了知識(shí)點(diǎn)，還提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.營(yíng)造快樂的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要力量，也是一個(gè)人成才的催化劑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為他們創(chuàng)造一個(gè)富有童趣的課堂教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃小學(xué)生的熱情，滿足小學(xué)生“想學(xué)習(xí)”的情感需要，這樣在學(xué)習(xí)中就能產(chǎn)生快樂的情感，時(shí)間一長(zhǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變得快樂起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，可以先用多媒體給學(xué)生放一段我國(guó)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)自然風(fēng)光的錄像，讓同學(xué)生從四個(gè)季節(jié)的周而復(fù)始的變化來(lái)理解“循環(huán)”這個(gè)詞語(yǔ)的含義，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生們一起思考：“類似于四季循環(huán)的例子，你還能舉出一些嗎？”學(xué)生們開始積極發(fā)言，有的說每周七天是循環(huán)的，有的說太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下是循環(huán)的等等，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生觀察在學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)中有沒有循環(huán)的現(xiàn)象，讓學(xué)生試著計(jì)算“4÷3”，從而掌握了“循環(huán)小數(shù)”的具體含義，在快樂的氛圍中幫助學(xué)生建立了良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。再比如，在學(xué)習(xí)“分一分”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以在教室的墻壁上貼上一顆比較大的桃子樹的圖片，旁邊再貼上幾個(gè)小猴子，在其中引入小猴子“可可”的形象，創(chuàng)設(shè)“小猴子分桃子”、“幫助可可解決問題”或者是“闖三關(guān)”的情景，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)營(yíng)造快樂的氛圍，引導(dǎo)每個(gè)小學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，為可可出謀劃策，激發(fā)了他們的思維，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要重視教學(xué)活動(dòng)的開展，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要對(duì)每一次的教學(xué)活動(dòng)作出精心的安排，給學(xué)生提供相對(duì)豐富的活動(dòng)材料，并給學(xué)生預(yù)留充分的活動(dòng)時(shí)間，注意學(xué)生的參與興趣，在活動(dòng)方式上給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考。這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成特定的思維模式，逐步實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探索的快樂，從而提高學(xué)生的參與積極性，也能相應(yīng)地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

4.理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要讓理論跟實(shí)踐結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)問題之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能強(qiáng)化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，還要延伸到課外，開展與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去看待問題、分析問題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。教師可以有意識(shí)地把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活中和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過一些專項(xiàng)知識(shí)的實(shí)踐，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，找出數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5.讓學(xué)生互相交流，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，在交流中學(xué)會(huì)舉一反三，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)小學(xué)生思維的廣度和深度。

6.開展有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。有針對(duì)性的評(píng)價(jià)是對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生是被評(píng)價(jià)者，在接受評(píng)價(jià)的同時(shí)還要積極參與到評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？梢詫?shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式，采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等多種形式，讓學(xué)生多角度地理解自身的長(zhǎng)處和不足，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

綜上所述， 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極適應(yīng)新課程改革提出的要求，重視相關(guān)知識(shí)的進(jìn)修，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探索，在授課過程中積極把握學(xué)生的主體作用，通過多種方式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展保駕護(hù)航。endprint