達瓦吉

【摘 要】初中數(shù)學小組合作學習模式，能夠促進學生的個性發(fā)展，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。本文從在初中數(shù)學教學中開展小組合作學習的有效性;初中數(shù)學小組合作應注意的問題兩個方面探析了小學數(shù)學小組合作學習策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;小組合作;探究;興趣

小組合作學習模式是課程改革倡導的學習方式，通過小組合作培養(yǎng)學生的自主探索能力，將課堂活動的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生勇于實踐，大膽創(chuàng)新，提升初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，全面提高學生的整體素質(zhì)。

一、在初中數(shù)學教學中開展小組合作學習的有效性

傳統(tǒng)的教學模式削弱了學生的學習積極性，忽視學生的個體差異，初中數(shù)學教師在教學中，指導學生通過小組合作主動探究，進行富有個性地學習，滿足不同層次學生的學習需求，培養(yǎng)學生的獨立性，促進每個學生的全面發(fā)展，初中數(shù)學新課程標準指出，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法，小組合作學習能激發(fā)學生的學習興趣，初中學生樂于交往，小組合作學習方式滿足了學生的這種心理要求，符合初中學生的認知水平，通過小組合作學習提高學生解決問題的能力，在多元互動中，學生由教學活動的旁觀者，轉(zhuǎn)成積極的參與者。由于不同學生的認識特點和知識經(jīng)驗不同，他們對事物的理解也存在差異，通過合作交流，學生從不同的觀點中得到啟迪，對知識的理解更全面，解決問題能力得到提高。小組合作學習培養(yǎng)了學生思維的批判性，善于質(zhì)疑，體現(xiàn)了學習的自主性。表達對數(shù)學問題的想法，聽取他人的學習建議，發(fā)現(xiàn)自己的不足，解決學習過程中遇到問題，提高解決問題的能力。

二、初中數(shù)學小組合作應注意的問題

1.小組劃分要合理

為了保證小組合作學習的順利開展，教師要科學合理地分組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，保證小組成員在性格特點、學習經(jīng)驗、思維能力等方面的均衡。依據(jù)學生知識基礎，混合編成小組，分配小組成員，以四到六人為一組，安排一名組長，小組內(nèi)由優(yōu)、中、差三個層次學生組成，小組成員相互扶持，分工合作，在教師指導下，經(jīng)過共同努力達到預期的學習目標，每個小組成員要有明確的分工，激發(fā)學生參與合作學習的熱情，充分發(fā)揮個體的長處，采用輪換制，每個組員輪流擔任資料員、組長、發(fā)言人、記錄人等角色，每個組員都要承擔責任，促進小組內(nèi)部優(yōu)勢互補，保證合作學習有序開展，教師要根據(jù)教學的重點和難點，提出明確的任務目標，對不同層次的內(nèi)容分階段教學，逐層學習，提高數(shù)學學習興趣。

2.從學生興趣出發(fā)設置教學情境

結(jié)合初中學生的認知水平，設置生動的情境，把學生引入小組合作學習中，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生主動學習的積極性，使學生產(chǎn)生主動參與的興趣。例如，“反比例函數(shù)”的教學，教師設置一個有趣的童話故事“圓柱胖子的愿望”，一下了激活了課堂氣氛，學生的學習積極性很高，“在一個圓柱王國里，居住著各種各樣的大大小小、胖胖瘦瘦的圓柱，其中有一個高為0.4米，底面積為10平方米的圓柱，是一個膀大腰圓的胖子，苗條的圓柱嘲笑它，他也感覺自己太胖了，愛美的胖子圓柱，想讓自己在體積不變的情況下瘦下來，變得苗條，把自己的身高變成10米，誰能幫這個胖子圓柱能實現(xiàn)他的愿望？”多媒體展示的童話故事，激發(fā)了學生的好奇心，大家為解決問題積極思考，探究問題答案收到事半功倍的教學效果。教師組織小組成員對具體的問題展開討論，利用集體的智慧解決實際問題，潛移默化中把學生引入合作學習，激活學生思維，加深對數(shù)學知識的理解，學生享受參與的精彩，體驗成功的快樂，激發(fā)出學生的數(shù)學學習興趣。

3.關(guān)注每個學生的發(fā)展

在小組合中，盡可能提高小組內(nèi)所有學生的參與程度，把簡單易懂的問題留給基礎知識差的學生回答，發(fā)揮每個小組成員的優(yōu)勢，提供給所有學生參與表現(xiàn)的機會，促進每個學生的發(fā)展。讓學生學會表達自己的觀點，合作學習需要小組成員互相了解對方的觀點，實現(xiàn)合作探究，教師要鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解，表達自己的探索過程，在組內(nèi)交流。例如，《二次函數(shù)應用題》的教學，在學生掌握二次函數(shù)知識的基礎上，教師鼓勵學生做編題練習，小組討論交流后，把小組內(nèi)編好的應用題，推選小組代表在班內(nèi)展示，拓展了學生的思維，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。小組合作模式擴大了學生自主學習的空間，每個小組成員都參與學習過程，課堂氣氛生動活潑，學生體驗到成功的喜悅。學生經(jīng)過認真思考，熱烈討論，大膽發(fā)言，表達自己的探索過程，在組內(nèi)交流，調(diào)動了學生的想象力，拓展了思維空間，真正成為學習的主人。同時讓學生學會傾聽，培養(yǎng)學生聽取別人意見的習慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識。

總之，初中數(shù)學教學要培養(yǎng)學生的自主探索能力，提高學生的合作交流能力。讓學生主動參與教學活動，以學生為主體，教師為主導，通過小組合作學習模式，促進學生參與學習的積極性，幫助學生掌握數(shù)學知識，拓寬思維，鍛煉學生的溝通交流能力，強化合作意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

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（作者單位：西藏拉薩市堆龍德慶縣中學）