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        淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法的研究

        2015-10-21 19:35:05武善福
        新課程學(xué)習(xí)·中 2015年2期
        關(guān)鍵詞:事半功倍有效方法課前預(yù)習(xí)

        武善福

        摘 要:為了培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生對英語的自學(xué)能力,從怎樣做課前預(yù)習(xí)、如何高效率聽課、怎樣高效率做作業(yè)和如何進行考前復(fù)習(xí)等四大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來研究如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,以便學(xué)生有的放矢地進行獨立自主的學(xué)習(xí),同時也為教師教學(xué)方法的改進提供一定參考。

        關(guān)鍵詞:課前預(yù)習(xí);核心部分;有效方法;事半功倍

        初中英語的新課程改革更加注重學(xué)生對英語語言使用綜合能力的提升。在英語教程中,更加側(cè)重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng),以便學(xué)生能夠更好地掌握一門語言,進而達到能夠進行日常交流的目的。然而在初中階段的學(xué)習(xí)中,多數(shù)學(xué)生仍然是被動學(xué)習(xí),沒有學(xué)習(xí)英語的動力,更沒有形成自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。結(jié)果就出現(xiàn)了“啞巴英語”“機械學(xué)習(xí)”等現(xiàn)象,學(xué)生為了考試而進行學(xué)習(xí),嚴重偏離了英語課程教學(xué)的目標。故此,本文從學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)來闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,幫助學(xué)生形成良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力,做一個會學(xué)習(xí)、懂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率高的初中生。

        一、做好課前預(yù)習(xí)是聽好英語課程的前提基礎(chǔ)

        在初中階段,有的學(xué)生會出現(xiàn)聽不懂課的現(xiàn)象,尤其是到九年級的時候,隨著知識的增多和難度的增加,學(xué)生就容易出現(xiàn)問題累積而難于應(yīng)對的情況。上課出現(xiàn)老師講的知識,似乎學(xué)過或者知道但又不是很清楚的現(xiàn)象,這樣就導(dǎo)致聽課效率低,影響下一步的學(xué)習(xí)進程。在這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)在講新課程前讓學(xué)生去做預(yù)習(xí),并告知學(xué)生如何做預(yù)習(xí),采用能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的方法來激發(fā)學(xué)生做預(yù)習(xí)的動力。例如,在學(xué)習(xí)“形容詞與副詞的比較級”時,老師讓學(xué)生制作個性卡片將比較級進行分類整理,誰制作得最全面和正確就會獲得上臺講解的機會,以此來激發(fā)學(xué)生互相比較的內(nèi)在動力。同時教師要教授學(xué)生如何做預(yù)習(xí)的方法,即將不會的難點和疑點用筆畫出或做標記,對于自己能看懂的部分就可以略看。讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的是發(fā)現(xiàn)自己的困惑點而不是試圖自己全部學(xué)懂學(xué)透,而這些困惑點也就是上課要聽的重點部分。

        二、高效率聽課是英語課程所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的核心部分

        對于學(xué)生而言,上課注意聽講是聽好課的前提,那么在聽課的時候如何做到高效率聽課?聽什么?這就與預(yù)習(xí)產(chǎn)生了聯(lián)系。在聽課時,學(xué)生要重點聽自己預(yù)習(xí)中畫出的困惑點以及老師強調(diào)的重點。同時,學(xué)生要適當調(diào)整自己聽課的主次和重心,做好筆記,并積極配合老師的提問并進行有效思考。對于教師而言,采用能夠促進師生良好互動的教學(xué)方法是提高學(xué)生聽課效率的關(guān)鍵,教師要采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法,營造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生積極互動,從而鞏固教學(xué)效果。例如,教師可以采用多媒體進行教學(xué),用聲音和圖畫來吸引學(xué)生的注意力,或者采用課堂即興對話交流來提高學(xué)生的參與性,從而使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,消除課堂枯燥感,這樣學(xué)生就會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣。

        三、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)是提高作業(yè)效率的有效方法

        很多學(xué)生都是一回家就急于做作業(yè),遇到不會的或者不確定的就翻書、翻筆記,甚至有的翻參考書,這樣來做作業(yè)不但時間長而且效果差。學(xué)生根本不知道自己通過做作業(yè)掌握了什么,也沒明確做作業(yè)的目的是什么,更沒有意識到通過做作業(yè)檢查自己還有哪些不足的地方。故此,教師要改變學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣,即學(xué)生回家先對今天的知識進行復(fù)習(xí),把課上的內(nèi)容和筆記都要復(fù)習(xí)一遍解決難點和困惑點,然后再做作業(yè)。這樣不但把知識鞏固了一遍,還提高了做作業(yè)的效率,而且正確率還高,學(xué)的知識還很扎實,學(xué)生也會覺得越學(xué)越輕松,逐漸從內(nèi)心喜歡學(xué)習(xí)英語,學(xué)習(xí)英語的積極性和自主性也就提高了。

        四、培養(yǎng)學(xué)生建立錯題本的習(xí)慣對于考前復(fù)習(xí)起到事半功倍的效果

        考試是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的最后考查環(huán)節(jié),那么考前如何復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)什么就是學(xué)生高效率復(fù)習(xí)的重點。實踐經(jīng)驗表明,培養(yǎng)學(xué)生建立錯題本的習(xí)慣是提高復(fù)習(xí)效率的最佳方法之一,即學(xué)生在平時的預(yù)習(xí)和聽課中做錯或是理解錯誤的知識點,平時的小測和做作業(yè)出現(xiàn)的問題都要總結(jié)到錯題本上,并且詳細標注錯誤的原因和正確解決的方法和措施。在考前進行復(fù)習(xí)時,就能通過錯題本知道自己在考試時應(yīng)避免產(chǎn)生哪些錯誤,明確自己復(fù)習(xí)的重心是什么,這樣考試的時候就胸有成竹、勝券在握了。

        綜上所述,本文是從學(xué)生學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)來闡述初中英語自學(xué)能力培養(yǎng)的方法,其中滲透著教師教學(xué)方法的變換、學(xué)生主體積極性的激發(fā)、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變等。這表明學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)并不是單純的一種策略就能實現(xiàn)的,這不僅需要教師的專業(yè)引導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)以及學(xué)生的配合,更需要學(xué)生循序漸進的堅持,持之以恒,只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為會學(xué)習(xí)、懂學(xué)習(xí)的人。當然,家長的配合也很重要,教師要階段性地和家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)并積極配合教師的教學(xué)方法,共同來給孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而達到培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

        參考文獻:

        華茵.淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J].改革與開放,2011.

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