王英

摘 要：結合小學體育教學經驗，從小學體育教學的現狀和策略入手，探討小學體育課堂采用“激勵模式”對提高學生體能的作用。

關鍵詞：小學體育；學習興趣；體能

所謂激勵，就是激發(fā)與鼓勵，即激發(fā)興趣與鼓勵學習。在現階段的小學體育課堂上，很多教師都積極地采用“激勵模式”開展教學活動，不僅達到了提高學生興趣的目的，也極大地促進了學生體能素質的提高，對提高學生的體能幫助很大。

一、小學體育課堂教學的現狀分析

小學生由于天性活潑，好奇心強，因此往往對體育課堂充滿了向往。當前，絕大多數小學體育教師在課堂教學中都能采取變通式教學方式，使學生得到多方面的鍛煉。然而，課堂是有紀律性的，體育課堂也不例外。因此，很多體育教師在課堂上習慣于使用命令式的口氣訓練學生，這實際上違背了學生的成長規(guī)律，導致小學生變本加厲，適得其反。此外，在小學體育課堂的評分體系上，很多教師還采取比較單一的模式，沒有考慮到各個學生的身體與體質情況，導致學生的發(fā)展良莠不齊。所以，針對此問題，筆者推薦采用“激勵模式”來開展小學體育課堂教學，這對提高學生的體育興趣和體能作用巨大。

二、“激勵模式”在小學體育課堂教學中的實施策略

1.以激勵調動學生的積極性

興趣是最好的老師。因此，作為小學體育教師完全可以借助游戲、現代教學工具等刺激學生的神經，激發(fā)他們的興趣。一旦學生對體育運動產生濃厚的興趣就會主動投入到日常鍛煉中，無形中提高了學生的體能。我們知道，體育活動是需要大量的體力和身體協調性的，所以這可能成為學生放棄或降低積極性的一個原因，因此，體育教師應當合理地安排運動項目與運動量，供學生自由選擇一項作為主導進行參與。另外，教師還應該時刻關注學生在訓練中的表現，對于遇到困難猶豫不前的學生要給予及時的鼓勵，幫助學生克服心理障礙，這樣才能真正提高學生的體育學習積極性。

2.以激勵營造良好的競爭環(huán)境

眾所周知，體育是一項現代化的競技項目，它與競爭是密不可分的。所以，小學體育教師應當巧妙地運用這種聯系，促使學生積極進取，形成你追我趕的良好學習氛圍。比如，教師可以在體育課上組織學生開展比賽，并給予一定的物質獎勵或精神獎勵，這樣就會無形地激發(fā)學生的求勝欲望，最大限度地發(fā)揮自身潛能。經過比賽，獲得歡樂的同時也達到了“強身健體”的目的。

總而言之，當前我國開展小學體育教學的最重要任務就是鍛煉學生的身體，提高他們的身體素質。而實踐證明，“激勵模式”確實是一種很好的體育教學手段，因此我國很多小學體育教師都在大力提倡。對于小學體育教師而言，需要全面、深入地了解“激勵模式”，并不斷進行實踐，這樣才能真正促進學生體能的提高。

參考文獻：

劉斌.以激勵為導向：小學體育教學中的激勵模式探究[J].華夏教師，2014（12）：48-49.

？誗編輯 李建軍