張慧

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)英語(yǔ)的能力，說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和寫的能力。所以，從小學(xué)就開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際水平。針對(duì)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣比較高，喜歡自我表現(xiàn)，所以，教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境。本文就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索，希望能夠?yàn)榻窈蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)課堂帶來(lái)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)優(yōu)化;交際能力

一、課堂教學(xué)要使用交際性英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師上課的語(yǔ)言必須要運(yùn)用英語(yǔ)，這樣才能充分地創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生久而久之，就能夠獲得英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于自己“聽(tīng)”的能力，也能有一個(gè)很大的提高。教師在教學(xué)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的能力，以及現(xiàn)在使用英語(yǔ)進(jìn)行相互之間交際的程度如何，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師設(shè)計(jì)較好的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡可能采用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式，比如在教學(xué)生關(guān)于一些食物的英文單詞的時(shí)候，教師可以制作一些相關(guān)的卡片，每一張卡片上對(duì)應(yīng)一種食物，向?qū)W生提問(wèn)：Would you like something to eat ？ What do you like ？ 然后將卡片中的食物交給學(xué)生，學(xué)生用英語(yǔ)“Here you are . （ Thank you ）.You are welcome”進(jìn)行回答。這樣就逐漸形成一個(gè)交際的場(chǎng)景。學(xué)生在這種環(huán)境下，也逐漸學(xué)習(xí)到新的英文交際語(yǔ)言。

二、創(chuàng)設(shè)良好輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

我們都知道學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的主觀能動(dòng)性有著很大的聯(lián)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要人員，而作為英語(yǔ)這門課，體現(xiàn)出的是一種活動(dòng)性的教學(xué)，因此，我們要與學(xué)生進(jìn)行一種教學(xué)的“雙邊活動(dòng)”，這樣上下來(lái)的課堂才是一種快樂(lè)的氛圍，這種氛圍的創(chuàng)設(shè)，就是要事先將整節(jié)課的思路設(shè)計(jì)好，設(shè)計(jì)好英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，本著使得課堂教學(xué)生動(dòng)和有趣的方向進(jìn)行，師生達(dá)到一個(gè)互動(dòng)的交流，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的提高，改變以往單一的授課方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

在新課程的改革下，人們更關(guān)注的是語(yǔ)言、交際能力的養(yǎng)成。在現(xiàn)實(shí)生活中，英語(yǔ)表達(dá)能夠達(dá)到流利的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生很少，分析其原因，學(xué)生在語(yǔ)感方面有不足。

對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言，往往開(kāi)始的早的就學(xué)習(xí)的好。因?yàn)閮和乃季S是比較單一的，而其聽(tīng)覺(jué)是比較敏銳的，其模仿的能力很強(qiáng)，存在不多的心理的障礙、懼怕的感覺(jué)等，所以，這是最好培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的時(shí)期。對(duì)于我們教師，要充分把握好這一時(shí)期，對(duì)中學(xué)生的語(yǔ)感訓(xùn)練要加強(qiáng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)外語(yǔ)，從而提高語(yǔ)言的交際能力。

一個(gè)語(yǔ)感強(qiáng)的人，往往其理解力就強(qiáng)，只要一聽(tīng)別人說(shuō)話，就能夠抓住其中心，說(shuō)出的語(yǔ)言流暢而得體，這就說(shuō)明他的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率高。

1.教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀英語(yǔ)來(lái)不斷加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)

我們學(xué)習(xí)每一個(gè)語(yǔ)言，都需要進(jìn)行足夠的閱讀。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也需要足夠的閱讀量。往往學(xué)習(xí)英語(yǔ)好的人，都讀過(guò)一定量的書;換句話說(shuō)，只要讀書多的人，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)好。對(duì)于閱讀英語(yǔ)，首先是閱讀材料的選擇。即選擇具有“生動(dòng)、有趣、富有吸引力”的書籍去讀。

2.朗讀背誦英語(yǔ)

學(xué)生在初次學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，難免會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)難學(xué)，所以，我們可以引導(dǎo)學(xué)生多背誦一些英語(yǔ)課文，這樣可以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)等能力。通過(guò)多讀、多背，更好地領(lǐng)會(huì)句子、文章的內(nèi)在意義，從而轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的語(yǔ)感就培養(yǎng)起來(lái)了。

3.模仿學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生，往往喜歡學(xué)的是兒歌。因?yàn)閮焊鑼儆谛W(xué)生所喜愛(ài)而熟悉的，其讀起來(lái)很順口，隨著自然語(yǔ)音的發(fā)出，學(xué)生通過(guò)模仿開(kāi)始做出表情、動(dòng)作。一開(kāi)課就能把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)于開(kāi)門引趣的方式，除了“采用設(shè)疑”，還有“說(shuō)謎語(yǔ)引趣”、“設(shè)置懸念引趣”、“講故事引趣”、“說(shuō)小品引趣”等。

對(duì)于積極的學(xué)習(xí)興趣，往往，學(xué)習(xí)的動(dòng)力較大，學(xué)生會(huì)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)和愉快地體驗(yàn)樂(lè)趣。教師要在平時(shí)的教學(xué)中，注重日常生活中的事物，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)的方式，加強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)這些物質(zhì)。用英語(yǔ)描述這些事物的形狀、顏色等，讓學(xué)生在快樂(lè)中，學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言。為了避免了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的逃避心理，使得他們?cè)谝环N比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，思維活躍，學(xué)習(xí)狀態(tài)極佳。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體，教師主導(dǎo)作用

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)和睦、民主、快樂(lè)、平等的氛圍，帶著極大的熱情去關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生，來(lái)激發(fā)他們的膽量，積極、主動(dòng)地去進(jìn)入教學(xué)的活動(dòng)，使得他們的時(shí)間和空間是充足是，學(xué)生自信心一旦建立，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去參與，并真正進(jìn)入到教學(xué)的活動(dòng)中。在課堂教學(xué)中，我們?cè)O(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從以下幾個(gè)方面入手：

1.教師和學(xué)生建立友好的關(guān)系

因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的良師、益友，而在課堂，學(xué)生在明白了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為要聯(lián)系到整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中去，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生主人的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了確定的目標(biāo)，即學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.教師敢于放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生勇于去實(shí)踐生活

由于學(xué)習(xí)，屬于一種外在的活動(dòng)，而是通過(guò)內(nèi)部而吸收的一個(gè)過(guò)程。在通過(guò)學(xué)生大腦的處理后，把所學(xué)的知識(shí)通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、畫一畫、演一演、做一做”而達(dá)到掌握，通過(guò)這樣的“實(shí)踐”，往往能夠把自己所看的物質(zhì)而應(yīng)用到看不見(jiàn)的物質(zhì)世界里，在實(shí)踐中，從而完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3.教師采用游戲式口語(yǔ)教學(xué)法，學(xué)生得到鍛煉

在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行依次的摸、猜、說(shuō)的方式，讓學(xué)生猜測(cè)摸到的，并說(shuō)出答案，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣立刻提升，學(xué)習(xí)效果也好，最后，對(duì)于說(shuō)對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.良好的交際環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高

教師要多把握課上的那45分鐘時(shí)間，盡量多用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，長(zhǎng)此下去，學(xué)生自然受到語(yǔ)言氛圍的影響，自然而然地愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)不斷地提升自己的口語(yǔ)水平，學(xué)生逐步敢用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想，達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。

綜上所述，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)英文的教學(xué)當(dāng)中，要采取一定的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，逐步提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，最終全面提高小學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用的能力。

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