焦靜

一、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織在校外德育中的導(dǎo)向和反饋?zhàn)饔?/p>

班級(jí)團(tuán)隊(duì)組織既是德育工作的對(duì)象，又是德育工作的執(zhí)行者，因此班主任應(yīng)該積極主動(dòng)地指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)組織開展活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)校教育對(duì)社會(huì)文化的導(dǎo)向作用。例如，評(píng)選“少年紅歌之星活動(dòng)”，定期給學(xué)生推薦圖書，增強(qiáng)他們的鑒賞能力，促使他們健康地發(fā)展。班主任還應(yīng)積極引導(dǎo)班隊(duì)組織匯報(bào)，反饋信息，并及時(shí)做好“校外好少年、好兒童”的評(píng)比工作。

二、發(fā)揮家長(zhǎng)在校外德育中的教育管理作用

家長(zhǎng)的教育管理有其得天獨(dú)厚之處，因?yàn)樵诩彝ブ?，教育者與受教育者之間有著天然的血緣關(guān)系和共同的生活經(jīng)歷。因此，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一家庭教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)在校外德育中發(fā)揮教育管理的作用。

1.統(tǒng)一要求，協(xié)同教育

每學(xué)期初，班主任應(yīng)把班級(jí)工作計(jì)劃，特別是把班級(jí)德育工作介紹給家長(zhǎng)，以確定對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求，共同研究教育方法和措施，使家長(zhǎng)和學(xué)校協(xié)同教育，形成合力。具體方法有：建立班級(jí)月報(bào)制度、家長(zhǎng)會(huì)制度、聯(lián)系卡等。

2.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的教育積極性

首先要尊重家長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生存在的問題，反映時(shí)要實(shí)事求是，對(duì)具體問題要耐心細(xì)致地作具體分析。其次，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)或有進(jìn)步的時(shí)候應(yīng)及時(shí)告知家長(zhǎng)，以激勵(lì)家長(zhǎng)，增強(qiáng)其教育好子女的自信心。最后，對(duì)家長(zhǎng)的工作應(yīng)作出積極評(píng)價(jià)，如開展評(píng)比“優(yōu)秀家長(zhǎng)”的活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的教育積極性。

3.幫助家長(zhǎng)塑造良好的自我形象

“孩子是家長(zhǎng)的影子?！奔议L(zhǎng)的言行舉止無不影響著子女，尤其是家長(zhǎng)身上不健康的東西——封建迷信、不良習(xí)俗等，會(huì)給受教育者帶來許多不良的影響，這就要求班主任主動(dòng)幫助家長(zhǎng)進(jìn)行良好自我形象的塑造。

三、發(fā)揮社會(huì)教育力量在校外德育中的輔助、促進(jìn)作用

學(xué)校是社會(huì)的一部分，它不能脫離社會(huì)而孤立存在。班主任應(yīng)利用各種社會(huì)教育力量形成校外德育網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)校、社會(huì)教育一體化工程。

1.形成“兩史一情”教育系列

挖掘電影、電視等德育資料，收集圖片、數(shù)據(jù)、實(shí)物，配合近、現(xiàn)代史教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的形象化教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心。

2.形成社會(huì)實(shí)踐教育系列

動(dòng)員學(xué)生更多地參與社會(huì)生活，讓學(xué)生走出校門，關(guān)心社會(huì)變革，了解現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)為建設(shè)祖國而勤奮學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感，班主任還可借助校外教育機(jī)構(gòu)，如少年宮、校外德育基地、革命遺址等，組織參觀訪問、旅游、社會(huì)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行校外德育教育。

編輯 王夢(mèng)玉