孫立新

摘 要：要使幼兒有良好的情緒，積極主動的態(tài)度參與教學(xué)的全過程，興趣是最具決定性的因素。只有讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)得實(shí)在，從而得到提高。我的做法是：①創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)興趣;②突出地位激發(fā)興趣;③因材施教促進(jìn)興趣。

關(guān)鍵詞：誘發(fā)興趣;激發(fā)興趣;促進(jìn)興趣;穩(wěn)定興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成一種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動，只會帶來疲勞?！币褂變河辛己玫那榫w，積極主動的參與教學(xué)的全過程，興趣是最具決定性的因素。只有讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)得實(shí)在，從而得到提高。那么如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景、誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在活動開始，教師設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的情景，首先促使幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)知識的最佳起始狀態(tài)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣。例如手工——造房子這一美術(shù)活動，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景，出示圖片（上面是倒塌的房子，小兔鉆在桌子下邊）播放房子倒塌的錄音，老師說：“小兔家的房子因地震而倒塌了，幸虧小兔鉆到桌子下邊才沒有被砸傷。（出示木偶小兔）小兔聽說我們班的小朋友很聰明能干，想請大家?guī)椭旆孔?，小朋友愿不愿意幫助小兔呢？”這樣，一開始就能使幼兒產(chǎn)生對知識的“食欲”從而誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使幼兒愿學(xué)樂學(xué)。幼兒愿學(xué)，就能支配內(nèi)在幼力，想方設(shè)法克服活動中遇到的困難，促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒樂學(xué)，就能使幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，做出超過自己平常能力的作品。

二、突出主題地位、展示幼兒才能、激發(fā)幼兒興趣

1.要改變過去老師講幼兒聽的教學(xué)模式，突出幼兒的主體地位

采用觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、游戲、表述等多種形式促使幼兒多種感官參與活動，讓幼兒手、眼的活動引發(fā)腦的思考，并用語言表達(dá)出來。讓幼兒手、眼、口、腦共同活動，展示幼兒才能。事實(shí)上，一個(gè)知識并非只有講深講透講夠才能被幼兒接受。比如認(rèn)識太陽，如果老師靠著一張圖片，滔滔不絕的講述太陽如何好，如何重要，在幼兒心中只能是個(gè)遙遠(yuǎn)的話題，小朋友會覺得很單調(diào)、枯燥。我采用觀察、種植、養(yǎng)殖、實(shí)驗(yàn)、比較勞動、體驗(yàn)、表述的方法和形式，使幼兒全面深刻地認(rèn)識了太陽，一是觀察圖片，二是用廢膠片觀察太陽并講述，三是種植實(shí)驗(yàn)，種兩盆蠶豆（一盆曬著太陽，一盆不見陽關(guān)，其他條件均相同）讓幼兒觀察她們的生長情況，四是養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)兩只老鼠（一只能曬太陽，一只生活在黑暗的世界，每天供給相同的食物）讓幼兒觀察和比較。五是讓幼兒勞動，洗手帕和曬太陽。在以上活動中，老師并沒有講多少話，但已培養(yǎng)了幼兒觀察動植物和探索宇宙的興趣，知道了太陽與動物、植物及人類的關(guān)系，還受到了要保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的教育。

2.要改變以教為主的教學(xué)方法，突出幼兒的主題地位，采用多種手段和方法，尤其是能引導(dǎo)幼兒思考的方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

比如多練少講、先練后講的方法，就是給幼兒充分活動的機(jī)會，親自動手操作材料感知事物特征。比如講長方形的特征，我準(zhǔn)備了大小不等、形狀不一的長方形若干個(gè)，小棍一人一根，還有量角器和三角板，先讓幼兒目測四邊是否一樣長，認(rèn)識長邊和短邊，再量對邊是否一樣長。怎樣知道它的四個(gè)角是否一樣大呢？引導(dǎo)幼兒思考，讓幼兒紛紛發(fā)表自己的看法，通過操作，幼兒已初步掌握了長方形特征，經(jīng)過老師的小結(jié)，幼兒已掌握了長方形的特征，最后讓幼兒練習(xí)在眾多圖形中找出長方形。這樣可以使幼兒在嘗試中主動參與知識的形成過程，從而培養(yǎng)幼兒的自主意識、參與意識、探索和創(chuàng)新意識。

3.要重視掌握幼兒的學(xué)習(xí)

教師設(shè)置高質(zhì)量的提問，通過問題達(dá)到促進(jìn)幼兒積極思考、主動學(xué)習(xí)和了解幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。在造房子的活動中，幼兒躍躍欲試想為小兔造一所漂亮的房子，這是老師提問：怎樣才能貼正上下兩個(gè)圖形，不把房子造歪了？小朋友積極思考發(fā)表各自的看法。有的說先貼上邊的圖形，有的說先貼下邊的圖形，還有的說將畫紙對折出一個(gè)印痕，再靠著印痕貼正方形……這時(shí)老師先肯定幼兒的回答，再啟發(fā)幼兒思考：采用將兩個(gè)圖形對折出中心線的方法能不能貼兩個(gè)圖形？有的幼兒說能，也有的幼兒說不能。這時(shí)老師就試做給小朋友看，幼兒聚精會神地看著老師。結(jié)果表明這是個(gè)好辦法。小朋友看到困難被大家戰(zhàn)勝了，對活動充滿了信心。

三、面向全體、照顧特殊、因材施教、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)班的幼兒，他們除了具有一般的共同特征外，還因每個(gè)人受遺傳因素的影響和所處的環(huán)境不同，所受的教育程度不同而存在個(gè)體差異。教師要認(rèn)真觀察和分析，根據(jù)他們各自的特征和實(shí)際水平，采用不同的手段和方法開展工作，并提出不同的要求，促進(jìn)他們對學(xué)習(xí)的興趣。比如美工活動——裝飾畫，要求能力強(qiáng)的幼兒自己選擇材料，然后自己加工、整理好材料完成作業(yè)。對能力差的幼兒老師幫忙準(zhǔn)備材料，要求他們整理材料完成作業(yè)。這樣，能力強(qiáng)的沒有閑著，能力差的也沒有壓著，爭取讓每個(gè)幼兒都“吃飽”，使每個(gè)幼兒都能在原來的水平上有所提高和發(fā)展。

對孩子來說，興趣是最好的老師。但孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不可能一蹴而就，它是一個(gè)長期的過程，需要我們老師和家長都做有心人，隨時(shí)關(guān)注身邊對培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣有價(jià)值的東西。我相信幾滴汗水幾分收成，只要付出了一定會有收獲。