羅小蓉

摘 要：數(shù)學知識是從幾千年的日常生活實踐中不斷總結(jié)出來的，學習數(shù)學知識是為了更好的了解世界、改造世界。數(shù)學知識不應該是空洞的理論，它源于實際，用于實際生活。數(shù)學知識也不應該是枯燥的數(shù)字，它是在實際生活中用的上并能解決實際問題的。要提高小學數(shù)學的學習效率，達到好的學習效果，必須要從小養(yǎng)成把數(shù)學知識應用于生活實際的習慣。只有和實際相結(jié)合，才能激起學生探知欲。不管是引入新知還是鞏固舊知識，都需要和生活實際聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;實際生活;結(jié)合

小學數(shù)學教學要適應素質(zhì)教育的要求，就必須和實際生活緊密聯(lián)系。作為一名小學數(shù)學老師，目標是讓學生學好數(shù)學、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但不聯(lián)系實際所學的知識永遠是死的知識，也無法培養(yǎng)能力、發(fā)展真正的智力。數(shù)學應該是生活中實實在在的工具，要讓孩子們明白我們學習數(shù)學是生活的需要，不是要我們學，而是我們要學。

在日常教學中，小學數(shù)學教師如何引導學生與生活實際相結(jié)合，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵呢？我從以下幾方面談一下看法。

一、緊密聯(lián)系學生生活實際，才能激起學生的探知欲望

讓學生把知識用到生活實際中，理論和實際相結(jié)合，學到的知識才能牢固，也能更好的理解所學知識。在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學生探求新知的強烈愿望。

比如，在教學“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我安排了這樣一段導入：同學們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿;假如你是一個警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計出罪犯的身高……這一切，實際上是用這些身體的比組成了一個個有趣的比例來計算的，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”……通過利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學習，使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，主動的參與新知識的探究。再如，在教學“面積和面積單位”時，我利用多媒體引進一段動畫：小明在操場上跑步，他跑了一周的路程是指操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學習的“面積和面積單位”。這一動畫片斷來自于學生的生活，是他們喜聞樂見的導入形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學習新知的情境中來。

由此可見，學生通過借助這些有實際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學生的學習興趣。

二、引入新知識需要和生活實際相結(jié)合

數(shù)學這門學科有時很抽象，對于善于形象思維的小學生來說很難理解。因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學規(guī)律，在課堂教學中，我力求創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

另外，對于一些教材中實踐性較強的數(shù)學知識，我盡力為學生提供大自然的舞臺，把課堂教學的主陣地——教室轉(zhuǎn)移到室外，讓學生處于實際環(huán)境中學習新知。比如，學習小數(shù)時，我?guī)е鴮W生到商店去了解各類商品的價格，觀察商品的標簽，了解小數(shù)在日常生活中的應用;學習實際測量時，我?guī)е鴮W生拿著測量工具到操場上去測量兩點之間的距離，并組織學生利用步測方法來計算操場面識。

經(jīng)實踐證明，結(jié)合學生生活實際學習新知，可以起到事半功倍的教學效果。

三、以現(xiàn)實生活為工具，鞏固新知識

數(shù)學知識在學完之后需要不斷鞏固，才能使學生熟練的掌握。在教學中，如果能結(jié)合具體的生活實際問題進行練習或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生在將數(shù)學應用于實踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。

比如，我在教學二年級統(tǒng)計時，正好遇上第29屆奧運會即將在中國舉行，于是，我在課前準備了前兩屆奧運會中國隊奪獎牌的情況，課上讓學生以小組的形式進行統(tǒng)計，每組可以選擇或者自己設計喜歡的統(tǒng)計方法，以鞏固所學的新知識。學生興趣盎然，出奇的得到了很多意想不到的收獲，比如“金、銀、銅三種獎牌分別用黃色、銀灰色、橘色來統(tǒng)計;有的則是用不同的圖案來表示三種獎牌;有的更加會動腦筋，將幾年中的金牌數(shù)表示在方格紙上，并用線連起來，得出金牌的數(shù)量每年都在增加……”這是一個學生感興趣的題目，使他們感覺到不是做題，而是在游戲活動中解決問題，不僅鍛煉了學生對新知識的掌握，同時還使學生的智力得到進一步開發(fā)，也讓學生從中受到了愛國主義的教育。

四、把新知深入學生生活實際

我們的教育一直強調(diào)“學以致用”。只有讓學生感受到自己學到的東西是有用的，并從中產(chǎn)生成就感，才能激勵他們更加積極的學習研究知識。多年以來，我們的數(shù)學教學忽視了數(shù)學的實際應用，不注意培養(yǎng)學生的應用意識與應用能力，偏重于脫離實際的機械訓練和題型教學。在學生的練習中存在大量的人為編造的離學生生活現(xiàn)實較遠的題材，諸如：糊紙盒、裝配機器等等。長期這樣的訓練導致了學生思維僵化，不利于學生思維發(fā)展。而新的教學大綱指出，學習數(shù)學的重要目的在于用所學到的數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學中，每學到一個新的知識，我就要鼓勵和引導學生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學以致用。

通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學生真正感受到了數(shù)學在生活中的價值和應用的廣泛性。而且使學生有更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，使學生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學的觀點觀察和認識事物的習慣，并逐步學會把簡單的實際問題表示為數(shù)學問題。

綜上所述，讓學生學好數(shù)學，須引導學生聯(lián)系生活實際，把數(shù)學知識應用于實際。把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂中，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會用數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。