羅小瓊

摘 要：新課改的實施，使新的理念也進入了小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂。復(fù)習(xí)課作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分，它是學(xué)生鞏固所學(xué)知識，系統(tǒng)所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要機會。因而，教師要與學(xué)生、家長、學(xué)校密切聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)配合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;潛能;復(fù)習(xí);效率

傳統(tǒng)的小學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，通常是教師將梳理好的知識講授給學(xué)生，學(xué)生只需認(rèn)真的記憶、練習(xí)就可以了，學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無主動性。接下來就是大量的題海練習(xí)，不但增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且，降低了學(xué)生的興趣。那么，如何才能開發(fā)學(xué)生潛能提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率呢？我的探究如下：

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣

臨近復(fù)習(xí)時，學(xué)生的思想開始浮躁，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)就會下降，學(xué)不好知識。針對這些情況，我們數(shù)學(xué)教師必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。同時可以通過一些獎勵和表揚措施來激發(fā)學(xué)生的積極性。如我在我們班里結(jié)合平時的學(xué)習(xí)設(shè)立了“數(shù)學(xué)小博士”的評比，作業(yè)正確率高的同學(xué)獎星，達到一定的數(shù)量就被授予小博士稱號，由于期末練習(xí)試卷多，我設(shè)立了一個狀元榜，前十名的同學(xué)在榜上親筆簽名，這樣鼓勵優(yōu)秀生開展競爭，對一些后進生，則放低要求，只需掌握一些基本題，有進步時及時獎星表揚。論文參考。這樣當(dāng)學(xué)生處于一種寬松、活躍、友誼競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境時，心情會感到很愉快，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

二、系統(tǒng)梳理，突破重難點

這是進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

1.結(jié)合實際制定總復(fù)習(xí)計劃

合理的總復(fù)習(xí)計劃能保證總復(fù)習(xí)的順利進行，讓學(xué)生通過這次復(fù)習(xí)更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。所以，計劃要結(jié)合學(xué)生實際和教材，合理制定。制定的計劃要有重、難點及側(cè)重點，并要根據(jù)學(xué)生情況去設(shè)計，基礎(chǔ)好、優(yōu)生多的可以增加復(fù)習(xí)的難度和加快復(fù)習(xí)進度，基礎(chǔ)不好、差生稍多的要放慢進度，以基礎(chǔ)知識為復(fù)習(xí)重點，從易到難。

2.抓住復(fù)習(xí)重點，突出難點

復(fù)習(xí)時教師要多引導(dǎo)學(xué)生回憶知識，不搞老師講學(xué)生只能聽的被動學(xué)習(xí)方法。對各部分知識復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生先真正理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等，并且熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計量單位的進率。小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識中，計算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點，突破這兩個重點，堅持每日進行計算的練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確率。其中簡算是重點中的一個重點，必須通過多接觸多練，提高技能。應(yīng)用題要歸類復(fù)習(xí)，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓(xùn)練。幾何知識和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的難點，幾何知識注重公式的熟練和運用。

3.對重點知識的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點

復(fù)習(xí)時，要注意復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的側(cè)重點在什么地方，需注重讓學(xué)生多練習(xí)什么。例如：四則運算的復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生掌握了運算法則、運算定律后，側(cè)重于口算和簡算的訓(xùn)練;幾何形體知識，當(dāng)學(xué)生掌握了基本概念和計算公式后，主要側(cè)重訓(xùn)練口述解決問題的過程;復(fù)合應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，要側(cè)重于審題，抓關(guān)鍵，分析和列式的訓(xùn)練，而計算過程不必每題都進行。

4.對常考易錯題需多講多練

?？家族e題多是教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識、重點知識，而往往又是學(xué)生一不細(xì)心就錯的題，從實際考慮，這類題的失誤、丟分，都會讓人感到太可惜、不應(yīng)該。所以，在總復(fù)習(xí)時，我們不能忽略此類題的復(fù)習(xí)，只有通過復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)會細(xì)心抓住關(guān)鍵之處正確解題。具體說：有些題，不細(xì)看會認(rèn)為是一模一樣的題，但細(xì)看后，并不一樣，并且解題的方法完全不同。復(fù)習(xí)時，教師要有意識地把這些題放在一起進行對比復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識的理解。提高學(xué)生正確靈活運用合理算法的能力。

三、分類練習(xí)，提升能力

練習(xí)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要途徑。通過高效的練習(xí)理清知識和理解知識之間的聯(lián)系區(qū)別，提高解決簡單實際問題的能力。復(fù)習(xí)課的功能要著眼于“提高解決問題能力”之上，包括數(shù)學(xué)中的問題、生活中的問題等，因而，練習(xí)設(shè)計注重針對性，強調(diào)應(yīng)用，突出練習(xí)的實效性、綜合性、靈活性和發(fā)展性。

1.基本練習(xí)，突出實效性

練習(xí)是鞏固拓展知識的有效手段，但要講究練的形式、練的實效。如概念的復(fù)習(xí)課，知識點容易相互混淆，那么在題型的選擇上要側(cè)重于“辯析題”;又如計算復(fù)習(xí)課，要注重計算的準(zhǔn)確性和計算方法的靈活性，那么改錯題和開放題比較好。有針對性的練習(xí)，往往能起到事半功倍的效果。論文參考。而毫無重點、表面花哨的練習(xí)，卻只能事倍功半。

2.綜合訓(xùn)練，突出靈活性

要求學(xué)生能通過題目解答建立起相關(guān)知識之間的聯(lián)系。也可把一些教學(xué)難點安排在綜合練習(xí)中，利于學(xué)生分散突破難點，辨析比較，區(qū)分弄清易混概念與方法。也可安排一題多解，從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。讓學(xué)生從小就學(xué)會“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的思想，在他們的心靈里萌發(fā)自我的價值，這樣有助于學(xué)生健全人格的發(fā)展和積極向上價值觀的形成，有助于學(xué)生自信心、責(zé)任感、合作意識、創(chuàng)新意識、求實態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

3.擴展創(chuàng)新，體現(xiàn)發(fā)展性

要求題目具有較強的現(xiàn)實性與開放性，以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、合理選擇信息、抽取問題實質(zhì)的能力。數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活聯(lián)系密切。要提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，必需擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，密切聯(lián)系實際，從熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，綜合運用已有的知識和方法，經(jīng)過不斷嘗試與探索后，找到問題的答案，解決了現(xiàn)實生活中的實際問題，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗應(yīng)當(dāng)極大地豐富學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感受生活的豐富多彩，在以后的學(xué)習(xí)中會主動挑戰(zhàn)自我，感受數(shù)學(xué)價值的內(nèi)在魅力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)具有很強的藝術(shù)性。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性綜合性強的復(fù)習(xí)，在總復(fù)習(xí)中要以精講為導(dǎo)向，對不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間”的關(guān)系。師生齊心，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)生家長的密切配合下，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，面面反饋，切實提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。