張慶華 潘秀瑋

摘 要：高職院校青年教師對教材加工處理能力是提升青年教師教學能力的重點內容。因此，必須從高職院校青年教師的教學觀念轉變、加強教學技能培訓、實行導師制進行集體備課、加強教學反思等方面入手。

關鍵詞：教學觀念;技能培訓;集體備課;教學反思

高質量的教育離不開高素質的教師，教師的素質是教育教學質量的根本保證，教師的教材加工處理能力是教師教學能力的具體體現和主要構成，要提高高職教育的教學質量，關鍵在于提升教師的教學能力。教師教材加工能力是教師根據自身所在學校的具體情況和已有的教學經驗，在課堂教學過程中，及時觀察和發(fā)現學生的個性特點，對教材內容進行分析、生成與反思的能力。

一、高職院校青年教師教材加工處理能力存在的問題

我國的高職教育起步較晚，發(fā)展不均衡，青年教師群體在高校教師隊伍中的比例日益增高，很多高職院校青年教師的比例占到全院教師的70%以上。青年教師學歷普遍較高，專業(yè)知識較扎實，但是教學方法和教學經驗相對欠缺，尤其是對教材的加工處理能力比較欠缺。原因在于：

首先，高職院校青年教師學歷雖然普遍較高，基本上70%以上都是碩士研究生學歷，專業(yè)知識和專業(yè)理論背景都比較豐富，但是由于很多青年教師都是非師范院校畢業(yè)，缺乏深厚的師范類專業(yè)背景，沒有接受過專門的教學技能和教學能力方面的培養(yǎng)和訓練，尤其對教材的加工處理方面存在諸多欠缺，這就導致青年教師在講臺上講得激情四射，但是學生聽得昏昏欲睡。

其次，教師對教材的態(tài)度存在偏差。很多青年教師對教材持消極態(tài)度，認為文本教材沒有什么作用，很多教材內容已經過時或者陳舊，對于學生來說講起來沒有意思，自己不想講也不愿意講。教師的上課課件大部分都是通過網絡獲得相關的教學內容，然后對獲得的材料進行簡單整合，遵循別人的做法進行教學，完全或者大部分脫離了教材。

再次，高職院校中青年教師的比重日益增加，而青年教師在思維和觀念上比較超前，能夠采用更多的教學方法和教學手段來進行教學，但是由于教學經驗缺乏，對教材的加工處理能力不夠，不能很好地駕馭課堂教學，致使很多青年教師抱怨花費了很多時間去組織教學內容，但是學生不喜歡、沒興趣，教學效果并不是很理想。

最后，高職院校由于各種原因的限制，“雙師型”教師缺乏，需要聘請很多行業(yè)精英。這部分外聘行業(yè)精英教師在專業(yè)技術方面比較好，動手操作能力和實踐能力都很強，但是專業(yè)理論知識比較薄弱，尤其是教學經驗缺乏，教學組織形式和教學方法都存在很多不足之處，容易導致教師肚子里有知識，但是講不出來的情況發(fā)生。

二、提升高職院校青年教師教材加工處理能力的對策

教師是教學質量提升的主要執(zhí)行者，教材是教學質量提升的主要載體，高職院校青年教師教材加工處理能力的提高必須要從教學觀念轉變、加強教學技能培訓、實行導師制，進行集體備課、加強教學反思等方面入手。

1.轉變教學觀念

提高教師教材加工處理能力是提高教學質量的關鍵。作為教學質量提升的主要執(zhí)行者，必須要轉變教學觀念，加強教師個體對教材加工處理的分析能力、生成和反思能力。實行“引進來”的方式，國內外關于高職教育教學發(fā)展的最新、最科學的教育教學理念引入學校和課堂，引導教師提出社會性、實用型的研究課題，結合本校的一些實際問題進行分析和研究，從而提出切合本校的教學理念，以便更好地指導教學實踐。

2.加強教學技能培訓

教師培訓是實現教師的教學能力由阻力狀態(tài)轉化為動力狀態(tài)的有效途徑。首先，要建立教師培訓的三級網絡體系，加強教師培訓力度，實行“走出去”的方式，鼓勵教師繼續(xù)深造學習（如頂崗實踐和繼續(xù)教育），汲取更先進的教學理念，了解學術科研動態(tài)，創(chuàng)設有利于實踐先進教學理念的情境，以此提高教師對教材的加工處理能力。其次，更新教師培訓觀念，這能從不同渠道了解教師教材加工處理能力，進而形成新的教材加工處理觀念。

3.實行導師制，進行集體備課

提升高職院校青年教師的教材加工處理能力不是教師個體的事情，而是整個學校和全體教師的事情，要加強對青年教師教材加工處理的過程培訓和指導，要給予教師更多的課程教學過程培訓和指導，讓教師在過程中體驗教學過程，反思教學實踐，是提高教師教材加工處理能力的重要環(huán)節(jié)。

4.加強教學反思

高職院校青年教師教材加工處理能力的提升需要教師進行經常性的反思，尤其要對自己在課堂教學中的教學內容和教材組織設計進行總結和反思，找出自己不足的地方。青年教師之間還要多交流，多討論，多聽聽有經驗的優(yōu)秀教師的意見和建議，在交流和討論中總結歸納出好的方法。

參考文獻：

張莉，申繼亮.教師教材加工能力評價指標體系的建構[A].第十五屆全國心理學學術會議論文摘要集[C]，2012（11）.

？誗編輯 孫玲娟