劉華

摘 要：剛?cè)雸@幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力較差，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)是幼兒自身發(fā)展的需求也是教育者的責(zé)任所在。安全教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力的主要保障。

關(guān)鍵詞：幼兒;自我保護(hù);意識(shí);能力

今年剛接的小班孩子年齡比較整齊。集中在8、9月間，各方面能力的發(fā)展本應(yīng)很平衡。但是孩子們因來(lái)自不同的家庭，衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣存在不同。有部分的幼兒已經(jīng)上過(guò)幼兒園;個(gè)別幼兒在家父母包辦代替過(guò)多，生活自理能力極差，動(dòng)作的平衡性和協(xié)調(diào)性都欠佳。記得剛開(kāi)學(xué)不久發(fā)生的一件小事讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高小班幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力，對(duì)于我們這個(gè)新班級(jí)來(lái)說(shuō)是多么的重要。事情發(fā)生在午餐前洗手時(shí)，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下都依次洗手，這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)小陳老師說(shuō)：“祥祥小朋友的嘴巴在吐泡泡”。事情出乎我們的預(yù)料。因?yàn)橛梅试硐词?，?duì)孩子們并不陌生，不需要老師在之前進(jìn)行必要的教育。祥祥口吐肥皂泡泡，我們是又氣又無(wú)奈，怎么會(huì)有這樣“苯”的孩子。

幼兒教育要“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”。這位孩子的“苯”，讓老師哭笑不得，這里隱藏著一個(gè)信號(hào)，那就是提醒教師要關(guān)注小班幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

作為一個(gè)剛接的新班，老師要迅速培養(yǎng)孩子各方面的習(xí)慣和能力，包括培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力，就必須要真正地了解每個(gè)孩子，了解他們的生活環(huán)境、家庭背景，了解他們的每一個(gè)方面。首先，我班的幼兒還處于小班年齡階段，他們活潑、好動(dòng)，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，好模仿，什么都想看一看、摸一摸，嘗一嘗。然而他們的能力和體力又十分有限，動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活性都較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，往往會(huì)誘發(fā)危險(xiǎn)因素，對(duì)突發(fā)事件不能做出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)又缺乏保護(hù)自己的能力，顯得驚慌失措，束手無(wú)策。如看到水里的金魚時(shí)，伸手就去抓，結(jié)果魚沒(méi)有抓到自己卻落入了水中，落入水中之后又缺乏保護(hù)自己的能力。玩滑梯時(shí)興奮異常，臉碰到鐵杠后血流滿面而不知如何處理等等。其次，孩子由于性格、愛(ài)好各不相同，所表現(xiàn)出來(lái)的能力也就大相徑庭，如有的孩子膽子大，因無(wú)知而無(wú)所畏懼，什么都想摸一摸，嘗一嘗。有的孩子則膽子小，見(jiàn)什么都害怕，自己能力所能所能及的事也不敢嘗試。有的孩子好玩水，見(jiàn)水就玩。有的孩子愛(ài)玩泥，還把泥放嘴里。有的孩子愛(ài)吃零食，什么東西都往嘴里送等等。這些不同的性格特征都有一個(gè)共同的特點(diǎn)――盲目性，正是這些盲目性中必然就隱藏著一定的危險(xiǎn)性。再次，孩子所受教育不同，孩子所表現(xiàn)的應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力差距較大。

孩子各種良好的習(xí)慣的培養(yǎng)和鞏固，孩子自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，都需要一個(gè)安全和溫馨的班集體;需要老師以民主、平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，體諒和容忍孩子的行為甚至過(guò)頭;需要給孩子建立信任感和安全感。

一、幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)是幼兒自身發(fā)展的需求，也是教育者的神圣的職責(zé)

幼兒在日常生活中總是磕磕碰碰，傷害事故的頻發(fā)。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)與自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)是相輔相成的。例如正確有序地穿脫衣服，能保護(hù)身體。鞋帶系得牢固可避免摔倒受傷。吃飯保持安靜不嘻笑打鬧可避免器官進(jìn)入異物。養(yǎng)成不吃零食的習(xí)慣，可以避免一些疾病的發(fā)生。不玩尖銳的物品可以避免被扎傷。利用幼兒在園一日生活中的小事從生活的小結(jié)的訓(xùn)練開(kāi)始，培養(yǎng)幼兒自己能做好的事自己做，決不包辦代替，這樣孩子從日常生活勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。在日常生活中讓幼兒親自參與體驗(yàn)。如勞動(dòng)體驗(yàn)，游戲規(guī)則體驗(yàn)、生活常識(shí)的體驗(yàn)等等，不僅滿足了幼兒探索的好奇心，模仿成人活動(dòng)的欲望，更重要的是發(fā)展了幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。幼兒動(dòng)作靈活了、協(xié)調(diào)了就能更好地避免意外傷害事故的發(fā)生。孩子能更好地應(yīng)對(duì)面臨的困境和危險(xiǎn)。

二、安全教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力的重要手段

幼兒好動(dòng)，愛(ài)模仿。只要教師教給幼兒正確的自我保護(hù)知識(shí)，幼兒就能很順利地形成自我保護(hù)意識(shí)，通過(guò)正確的自我保護(hù)常識(shí)的訓(xùn)練，幼兒就能少走很多的彎路，減少一些不必要的傷害。（因?yàn)橛行﹤κ遣荒茏層變喝ビH身體驗(yàn)的，往往具有不可逆性）。努力挖掘教材中的安全教育內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。如通過(guò)教學(xué)《小花狗和大石頭》讓幼兒學(xué)習(xí)正確的走路姿勢(shì)?！妒种感值堋氛_認(rèn)識(shí)手指的功能，學(xué)習(xí)保護(hù)手指，不玩尖銳物品?！恫怀阅吧说奶枪?、《不給陌生人開(kāi)門》、等等都是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力的。正是通過(guò)一系列安全教育教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒獲得了自我保護(hù)知識(shí)方面的認(rèn)知。通過(guò)一些安全演練，使幼兒獲得了自我保護(hù)能力的提高。

三、堅(jiān)持教育一貫性，幼兒園、家庭形成教育合力

幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)不是經(jīng)過(guò)一兩次教學(xué)活動(dòng)就一簇而就、一勞永逸的。面對(duì)危險(xiǎn)叢生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，年幼的孩子需要老師常敲安全的警鐘。安全教育僅僅依靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。需要家長(zhǎng)作為一種教育補(bǔ)充參與其中。只要家園合力，堅(jiān)持一致性教育，從生活細(xì)節(jié)入手，從小事做起，家長(zhǎng)和老師決不包辦代替，放手讓幼兒做些力所能及的事。利用一切身邊可利用的資源和機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。只要孩子的自我保護(hù)意識(shí)和能力真正得到提高，孩子對(duì)身邊的危險(xiǎn)才能從容面對(duì)。想辦法解決，孩子也就真正的長(zhǎng)大了。