龔建平

摘 要：初中語文中的作文教學(xué)是課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生的綜合能力、語言運(yùn)用能力都有很高的要求。作文分?jǐn)?shù)占據(jù)著中考的半壁江山，但是在教學(xué)中卻難以操控，常常阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。結(jié)合初中作文教學(xué)的實(shí)際情況，談?wù)勊媾R的教學(xué)困境，并找到有效的對(duì)策予以完善。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；困境；對(duì)策

一、初中語文作文的教學(xué)困境

1.教學(xué)方法老套

目前，初中語文教師采取的作文教學(xué)方式依舊較為落后，只知道從用詞、語句、修辭上下功夫，忽視了作文的整體性。僅僅是讓學(xué)生閱讀范文的做法，也阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法提高學(xué)生的寫作水平。

2.作文寫作存在抄襲現(xiàn)象

寫作是表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感的渠道，然而很多初中生把寫作看成了一大難題，在作文書寫中一籌莫展，只知道拼湊文章，寫作態(tài)度不端正。甚至面對(duì)巨大的作業(yè)壓力，有的學(xué)生不主動(dòng)構(gòu)思作文，而是照搬照抄作文大全，對(duì)待寫作的心態(tài)消極，作文創(chuàng)作能力勢(shì)必得不到提升。

3.教師對(duì)待學(xué)生寫作的態(tài)度不規(guī)范

據(jù)調(diào)查，我國初中語文課堂依舊以文章的教學(xué)為重點(diǎn)，有些教師認(rèn)為作文能力的提升主要依靠學(xué)生的自我積累，在講解過程中較為片面。此外，教師還沒有認(rèn)真對(duì)學(xué)生的寫作開展評(píng)定，評(píng)語不規(guī)范，草草了事的現(xiàn)象明顯。

二、擺脫初中語文作文教學(xué)困境的有效對(duì)策

1.更新教學(xué)方法

初中語文教師要全面創(chuàng)新作文的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基本著眼點(diǎn)。因此，教師要提高作文教學(xué)的吸引力，加強(qiáng)引導(dǎo)性教學(xué)，適當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)新情境，并運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)施教學(xué)，突出學(xué)生的表達(dá)欲望，從根本上搞好作文寫作。

2.做好作文寫作的指導(dǎo)工作

教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，想要提高初中生的作文寫作水平，教師要從全面性上把控教學(xué)，堅(jiān)持因材施教。要求初中生的作文具有創(chuàng)新點(diǎn)，增強(qiáng)文章的文采。此外，教師在對(duì)學(xué)生開展寫作指導(dǎo)的過程中，還要分析他們的作文立意，激發(fā)學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)新的寫作計(jì)劃。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積累寫作素材

作文書寫是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累、邏輯水平都有很高的要求。好的文章都是與人們思想最接近、最能引起共鳴的作文。教師要善于挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，讓他們注重生活細(xì)節(jié)，在平時(shí)的生活中慢慢累積創(chuàng)作的材料，為寫作打基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳蓉.初中語文作文教學(xué)的困境分析及對(duì)策[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2013（09）：69.

[2]張淑艷，程培義.初中語文教學(xué)中作文教學(xué)的困境及其應(yīng)對(duì)措施[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（09）：38.

編輯 薄躍華