孔衛(wèi)軍

[摘 要]近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的大力開(kāi)展，職業(yè)院校排球教學(xué)面臨著一個(gè)重要問(wèn)題，那就是在教學(xué)中如何使身體素質(zhì)存在差異的學(xué)生得到合理的教學(xué)，使學(xué)生身體素質(zhì)得到良好的提升，從而提高學(xué)生對(duì)排球技能的掌握效率，有針對(duì)性地開(kāi)展差異性的教學(xué)內(nèi)容。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從排球課“分層教學(xué)”概念及其重要性入手，對(duì)職業(yè)院校分層教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；排球課；分層教學(xué)法

分層教學(xué)法，不但是因材施教原則在排球課程教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。在職業(yè)院校排球課程教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，有利于滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合教育改革以及開(kāi)展素質(zhì)教育的需要，從職業(yè)院校實(shí)際專(zhuān)業(yè)排球課程教學(xué)方法出發(fā)，利用分層教學(xué)法針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及體育技能掌握程度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容差異化設(shè)計(jì)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性訓(xùn)練。

一、職業(yè)院校排球課程“分層教學(xué)”概念

分層教學(xué)法，主要指的是在進(jìn)行同一排球技能訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)以及體育技能掌握程度的差異性，將學(xué)生分為不同的層次，從而為學(xué)生量身制定合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃。分層教學(xué)法與職業(yè)院校排球課程的結(jié)合改變了傳統(tǒng)單一性的教學(xué)模式，根據(jù)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異性技能訓(xùn)練，可以使學(xué)生的排球能力在原有技能體系的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，是開(kāi)展素質(zhì)教育的有效手段。

二、職業(yè)院校排球課程“分層教學(xué)”的重要性

1.傳統(tǒng)排球課程教學(xué)模式存在缺陷

由于職業(yè)院校學(xué)生在進(jìn)行系統(tǒng)排球課程教學(xué)之前，其先天身體素質(zhì)以及后天運(yùn)動(dòng)能力都存在著一定差異性，這使得學(xué)生們對(duì)于排球基本理論以及基礎(chǔ)技能掌握也存在一定的差異性，這種差異性直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于排球知識(shí)的接收程度不一致。職業(yè)院校傳統(tǒng)排球課程的教學(xué)模式較為公式化，在教學(xué)活動(dòng)中排球教師大多進(jìn)行集中性的知識(shí)講解，難以做到結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)理論進(jìn)行因材施教。若教師在排球課程教學(xué)過(guò)程中，太過(guò)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，那么便耽誤了有基礎(chǔ)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度；若教師在排球課程教學(xué)過(guò)程中，直接進(jìn)入排球?qū)嶋H對(duì)戰(zhàn)的體能訓(xùn)練，那么就會(huì)造成無(wú)基礎(chǔ)同學(xué)的訓(xùn)練困難。職業(yè)院校傳統(tǒng)排球教學(xué)單一性的教學(xué)模式，會(huì)很大程度上打擊學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，降低排球課程的教學(xué)效率。

2.分層教學(xué)法具有較強(qiáng)的針對(duì)性

同傳統(tǒng)排球課程單一性的教學(xué)方式相對(duì)照，分層教學(xué)法具有較強(qiáng)的針對(duì)性，在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生先天身體素質(zhì)以及后天運(yùn)動(dòng)能力存在的差異，由教師對(duì)學(xué)生劃分小組或?qū)W生自行組成訓(xùn)練小組，根據(jù)各小組的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求制定排球課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以有效地發(fā)揮分層教學(xué)法的激勵(lì)作用。

3.分層教學(xué)法能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需求

在職業(yè)院校排球課程中應(yīng)用分層教學(xué)法，可以在滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)將排球教學(xué)趣味化，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需求。在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求的同時(shí)，能平衡不同層次學(xué)生的心理訴求，從而有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)排球?qū)W習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的交流與協(xié)作。

三、職業(yè)院校排球課程“分層教學(xué)”策略

1.合理分層教學(xué)策略

針對(duì)學(xué)生先天身體素質(zhì)以及后天運(yùn)動(dòng)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地分層，是建立起分層教學(xué)的重要基礎(chǔ)。若要在排球課程中合理應(yīng)用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，排球教師應(yīng)該在正式進(jìn)行排球教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、先天身體素質(zhì)以及排球技能掌握等情況進(jìn)行深入的了解，并合理制定學(xué)生身體素質(zhì)的審核制度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)狀況進(jìn)行合理小組分層。保持較為穩(wěn)定的層次分組，一方面有利于加深組員間的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；另一方面有利于加強(qiáng)組員間配合的默契程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.注重理論結(jié)合實(shí)踐

在對(duì)排球技能進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，同樣應(yīng)該加強(qiáng)排球理論的教學(xué)力度。排球理論是由長(zhǎng)時(shí)間的排球訓(xùn)練中得出的，不但是排球技能訓(xùn)練的延伸，同時(shí)對(duì)排球技能訓(xùn)練具有一定的指導(dǎo)意義。因此在實(shí)際排球課程分層教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將排球技能訓(xùn)練同排球理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將排球理論作為排球訓(xùn)練的理論支撐。同時(shí)在職業(yè)院校排球教學(xué)過(guò)程中，對(duì)排球理論課的合理分層也具有一定的重要性，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際排球理論掌握水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

3.注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在排球課程教學(xué)過(guò)程中，利用分層教學(xué)可以通過(guò)合理分層使學(xué)生的排球能力在原有技能體系的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。然而由于小組層次存在差異性，在教學(xué)過(guò)程中有可能造成層次較低的小組產(chǎn)生自卑與不滿(mǎn)的情緒，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理與逆反心理。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意把握好分層教學(xué)的方式方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)活動(dòng)中不斷鼓勵(lì)、贊揚(yáng)層次較低的小組，從而提升小組學(xué)習(xí)積極性，使各個(gè)層次小組間都獲得被重視的感覺(jué)。例如筆者經(jīng)常在某一章節(jié)課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，集合全班同學(xué)進(jìn)行比賽獲進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，讓學(xué)生們打亂組別互相交流排球?qū)W習(xí)心得以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的資源共享，方便學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際情況及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身不足并調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，在交流中加強(qiáng)對(duì)排球知識(shí)的鞏固與練習(xí)。

四、結(jié)論

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，傳統(tǒng)忽視學(xué)生個(gè)體間差異、盲目進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授的排球?qū)I(yè)課教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足職業(yè)院校排球教學(xué)的需求。采用“分層教學(xué)”的方法對(duì)職校排球課進(jìn)行教學(xué)符合因材施教的教學(xué)原則，通過(guò)尊重學(xué)生個(gè)體能力差異對(duì)教學(xué)效果的影響作用，將排球教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求結(jié)合起來(lái)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于提高學(xué)生排球技能的掌握效率，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。

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