劉陽

摘 要：隨著全球化進程的不斷加快，我國的教育改革也實現(xiàn)了深入的發(fā)展?，F(xiàn)如今，大學英語教學將目光更多的放在了學生綜合素質(zhì)的提高上，應當如何在當今的社會發(fā)展之下對學生進行好英語教學，讓學生能夠基于跨文化交際的大背景，實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的飛速提升，實現(xiàn)如今大學英語教師所需要不斷思考的課題。本文從跨文化交際視角出發(fā)，就大學英語教學的新模式進行簡要的研究，旨在為大學英語教學的發(fā)展，貢獻出一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：跨文化交際;大學英語;教學模式;研究;發(fā)展

語言是交流的主要方式，但是語言的使用是基于一定的社會文化基礎(chǔ)之上的。在跨文化交際中，由于交際雙方來自于不同的文化背景，在交際中就會出現(xiàn)或多或少的文化碰撞，給交際帶來一定的困難。跨文化交際的大學英語教學模式是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是培養(yǎng)出符合時代要求和社會發(fā)展的，能夠進行跨國際交流的綜合性英語人才的重要手段。可以說，應當如何更好的在跨文化交際視角之下對現(xiàn)有的大學英語教學模式進行完善和研究，對于我國的發(fā)展有著切實的意義。

一、跨文化交際培養(yǎng)的必要性

語言是文化的載體，這句話不僅僅是在中國，對于任何一個國家來說，都是成立的。無論一個國家擁有多么璀璨的精神文化財富，無論一個國家的歷史文明多么的深邃廣博，都需要文字對這些信息進行承載和傳播，可說，文化和語言在某種程度上是相依相存的，文化離開語言就無法進行傳承，而語言離開文化，也失去其本身存在的許多意義。此外，隨著我國對外開放腳步的逐漸加快，文化差異對于國際間交往的影響開始被學者們所關(guān)注，伴隨著交往的逐漸加深，文化交際中的語用失誤也逐漸清晰化。所以，要想真正的掌握一個國家的語言，學生必須首先掌握這個國家相當多的文化，并在此基礎(chǔ)上進行學習，這也就說明了，對學生進行跨文化交際培養(yǎng)是十分必要，并且是提升學生英語交際能力切實可行的辦法。只有對學生進行了跨文化交際培養(yǎng)，學生才能夠更好地理解英語文化，從而實現(xiàn)對英語文化的理解，實現(xiàn)實際交際能力的提高。

二、基于跨文化交際的大學英語教學的意義

首先，傳統(tǒng)英語教學模式僅僅是講英語語法等知識生硬的教給學生，作為非母語的第二語言，學生學習英語本來就十分困難，再加上需要不斷的死記硬背枯燥復雜的語法和詞匯，不僅很容易對英語學習失去興趣，更無法從本質(zhì)上理解英語，最多在考試中取得理想的卷面成績，但是在實際應用中仍然十分的僵硬，難以進行流暢的英語交流。實際上，英語承載的更多的是英語國家的文化，學生了解了這些文化，從源頭上明白了這種語言的形式，就能更加輕松自如的運用它，從而提升大學英語的教學效果，幫助學生成為跨文化人才。

其次，學習一門新的語言，對于學生來說是一件既新鮮又苦惱的事情，教師如果一味的對學生進行死板的教學，強迫性的讓學生死記硬背英語語法等英語知識，那么學生會對英語學習產(chǎn)生越來越濃郁的排斥心理。而如果教師能夠抓住學生對于英語學習的新鮮感，適時的通過對英語國家文化的講解來吸引學生的注意力，那么學生就會被激發(fā)其旺盛的求知欲，從了解英語國家的文化入手，學會相關(guān)的英語知識，從接受英語，愛上英語開始，逐漸的學好英語。

三、如何基于跨文化交際開展大學英語教學

1.從教師的角度入手

首先，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，反思自己的教學方法，認識到傳統(tǒng)的英語教學方法已經(jīng)不完全適用于當今的英語課堂，取其精華，去其糟粕，將傳統(tǒng)英語教學中好的一部分留下來，將不符合時代發(fā)展，打擊學生學習興趣的一部分完全摒棄。教師要認識到，在當今信息全球化的社會中，英語教學更多的是旨在培養(yǎng)出能夠在實際的跨文化交流中發(fā)揮自己專業(yè)能力的學生，所以，在日常教學中，一定要增加對于學生跨文化交際的訓練，不斷的對學生進行文化教育，讓學生在理解英語國家文化的基礎(chǔ)上，一步一個腳印，將英語文化與知識，扎實的印在腦海中。

其次，除了對學生進行語言教學，教師還應當不斷的將英語國家中的非語言文化教授給學生，培養(yǎng)學生的非語言交際能力。因為在實際的溝通交流過程當中，除了語言交流，非語言交流同樣是影響交際效果的一種重要的交際能力。因為在不同國家的文化之中，同樣的動作可能會代表不同的含義，所以，為了避免在跨文化交際中出現(xiàn)不必要的誤會，教師必須將對學生非語言交際能力的培養(yǎng)，放在教學中的重要位置上。

最后，要想真正的做到通過自己的教學讓學生了解英語國家的文化，教師本身必須要有充足的文化知識素養(yǎng)。所以，教師要不斷的提升自己的文化知識水平，不斷的擴充自己的知識庫，在自己深入了解英語國家的文化基礎(chǔ)之上，再對學生進行教學。

2.從學生的角度入手

首先，學生要改變自己固有的中國式寫作和交流思維方式，通過對英語國家思維方式的了解，在進行英語寫作和英語交流的時候，多多使用英語國家的思維方式，在此基礎(chǔ)上表達出更加精確的意思。

其次，學生雖然缺乏與英語國家的人實際接觸的機會，但是，在信息技術(shù)十分發(fā)達的今天，學生可以借助各種媒體平臺，通過觀看美劇、紀錄片和外國文學等方式，了解中外文化的差異，更加深入的認識英語國家的文化，從而更好的學習英語。

四、結(jié)語

英語的學習離不開對于英語國家文化的深入了解，在跨文化交際視角之下，大學英語教學應當將目光更多的放在對于學生語言能力的培養(yǎng)上，從教師和學生兩個方面實現(xiàn)對學生語言文化的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出專業(yè)能力的強的跨文化交際人才。

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