劉陽
摘 要:隨著全球化進程的不斷加快,我國的教育改革也實現(xiàn)了深入的發(fā)展?,F(xiàn)如今,大學英語教學將目光更多的放在了學生綜合素質(zhì)的提高上,應當如何在當今的社會發(fā)展之下對學生進行好英語教學,讓學生能夠基于跨文化交際的大背景,實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的飛速提升,實現(xiàn)如今大學英語教師所需要不斷思考的課題。本文從跨文化交際視角出發(fā),就大學英語教學的新模式進行簡要的研究,旨在為大學英語教學的發(fā)展,貢獻出一份微薄的力量。
關(guān)鍵詞:跨文化交際;大學英語;教學模式;研究;發(fā)展
語言是交流的主要方式,但是語言的使用是基于一定的社會文化基礎(chǔ)之上的。在跨文化交際中,由于交際雙方來自于不同的文化背景,在交際中就會出現(xiàn)或多或少的文化碰撞,給交際帶來一定的困難。跨文化交際的大學英語教學模式是社會發(fā)展的產(chǎn)物,是培養(yǎng)出符合時代要求和社會發(fā)展的,能夠進行跨國際交流的綜合性英語人才的重要手段。可以說,應當如何更好的在跨文化交際視角之下對現(xiàn)有的大學英語教學模式進行完善和研究,對于我國的發(fā)展有著切實的意義。
一、跨文化交際培養(yǎng)的必要性
語言是文化的載體,這句話不僅僅是在中國,對于任何一個國家來說,都是成立的。無論一個國家擁有多么璀璨的精神文化財富,無論一個國家的歷史文明多么的深邃廣博,都需要文字對這些信息進行承載和傳播,可說,文化和語言在某種程度上是相依相存的,文化離開語言就無法進行傳承,而語言離開文化,也失去其本身存在的許多意義。此外,隨著我國對外開放腳步的逐漸加快,文化差異對于國際間交往的影響開始被學者們所關(guān)注,伴隨著交往的逐漸加深,文化交際中的語用失誤也逐漸清晰化。所以,要想真正的掌握一個國家的語言,學生必須首先掌握這個國家相當多的文化,并在此基礎(chǔ)上進行學習,這也就說明了,對學生進行跨文化交際培養(yǎng)是十分必要,并且是提升學生英語交際能力切實可行的辦法。只有對學生進行了跨文化交際培養(yǎng),學生才能夠更好地理解英語文化,從而實現(xiàn)對英語文化的理解,實現(xiàn)實際交際能力的提高。
二、基于跨文化交際的大學英語教學的意義
首先,傳統(tǒng)英語教學模式僅僅是講英語語法等知識生硬的教給學生,作為非母語的第二語言,學生學習英語本來就十分困難,再加上需要不斷的死記硬背枯燥復雜的語法和詞匯,不僅很容易對英語學習失去興趣,更無法從本質(zhì)上理解英語,最多在考試中取得理想的卷面成績,但是在實際應用中仍然十分的僵硬,難以進行流暢的英語交流。實際上,英語承載的更多的是英語國家的文化,學生了解了這些文化,從源頭上明白了這種語言的形式,就能更加輕松自如的運用它,從而提升大學英語的教學效果,幫助學生成為跨文化人才。
其次,學習一門新的語言,對于學生來說是一件既新鮮又苦惱的事情,教師如果一味的對學生進行死板的教學,強迫性的讓學生死記硬背英語語法等英語知識,那么學生會對英語學習產(chǎn)生越來越濃郁的排斥心理。而如果教師能夠抓住學生對于英語學習的新鮮感,適時的通過對英語國家文化的講解來吸引學生的注意力,那么學生就會被激發(fā)其旺盛的求知欲,從了解英語國家的文化入手,學會相關(guān)的英語知識,從接受英語,愛上英語開始,逐漸的學好英語。
三、如何基于跨文化交際開展大學英語教學
1.從教師的角度入手
首先,教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學理念,反思自己的教學方法,認識到傳統(tǒng)的英語教學方法已經(jīng)不完全適用于當今的英語課堂,取其精華,去其糟粕,將傳統(tǒng)英語教學中好的一部分留下來,將不符合時代發(fā)展,打擊學生學習興趣的一部分完全摒棄。教師要認識到,在當今信息全球化的社會中,英語教學更多的是旨在培養(yǎng)出能夠在實際的跨文化交流中發(fā)揮自己專業(yè)能力的學生,所以,在日常教學中,一定要增加對于學生跨文化交際的訓練,不斷的對學生進行文化教育,讓學生在理解英語國家文化的基礎(chǔ)上,一步一個腳印,將英語文化與知識,扎實的印在腦海中。
其次,除了對學生進行語言教學,教師還應當不斷的將英語國家中的非語言文化教授給學生,培養(yǎng)學生的非語言交際能力。因為在實際的溝通交流過程當中,除了語言交流,非語言交流同樣是影響交際效果的一種重要的交際能力。因為在不同國家的文化之中,同樣的動作可能會代表不同的含義,所以,為了避免在跨文化交際中出現(xiàn)不必要的誤會,教師必須將對學生非語言交際能力的培養(yǎng),放在教學中的重要位置上。
最后,要想真正的做到通過自己的教學讓學生了解英語國家的文化,教師本身必須要有充足的文化知識素養(yǎng)。所以,教師要不斷的提升自己的文化知識水平,不斷的擴充自己的知識庫,在自己深入了解英語國家的文化基礎(chǔ)之上,再對學生進行教學。
2.從學生的角度入手
首先,學生要改變自己固有的中國式寫作和交流思維方式,通過對英語國家思維方式的了解,在進行英語寫作和英語交流的時候,多多使用英語國家的思維方式,在此基礎(chǔ)上表達出更加精確的意思。
其次,學生雖然缺乏與英語國家的人實際接觸的機會,但是,在信息技術(shù)十分發(fā)達的今天,學生可以借助各種媒體平臺,通過觀看美劇、紀錄片和外國文學等方式,了解中外文化的差異,更加深入的認識英語國家的文化,從而更好的學習英語。
四、結(jié)語
英語的學習離不開對于英語國家文化的深入了解,在跨文化交際視角之下,大學英語教學應當將目光更多的放在對于學生語言能力的培養(yǎng)上,從教師和學生兩個方面實現(xiàn)對學生語言文化的培養(yǎng),最終培養(yǎng)出專業(yè)能力的強的跨文化交際人才。
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