楊勇

摘 要：在教育制度改革的大背景下，中等職業(yè)教育受到了越來越廣泛的關(guān)注，成為同類院校中的領(lǐng)頭羊，為社會輸送了大批的高質(zhì)量人才，對社會的發(fā)展起到了舉足輕重的推進作用。創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，因此，為了給社會注入活力，必須提高學生的創(chuàng)新精神。就中職計算機專業(yè)教學中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行了簡明扼要的分析。

關(guān)鍵詞：中職計算機;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新的思維與能力為中心，而課堂是學生接受知識的主要場所。素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實際動手能力，計算機專業(yè)是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，擁有其他學科所不能取代的理論知識。創(chuàng)新是教學的靈魂，萬物的發(fā)展都是依靠創(chuàng)新力的支持，所以，教師在授課的過程中要仔細斟酌，怎樣才可以提高學生的創(chuàng)新能力，下面就簡單地介紹幾點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要領(lǐng)。

一、培養(yǎng)學生的抽象思維能力

培養(yǎng)學生的抽象思維能力對學生來說是一個質(zhì)的提升，因為有了自己的邏輯思維再加上抽象思維能力，學生能夠更快地接受專業(yè)知識的學習，盡快掌握基本社交技巧，形成自己的世界觀、人生觀、價值觀。為了培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才，計算機教學應(yīng)加強學生的理論知識和實踐技能的應(yīng)用能力，從而對提高學生的設(shè)計能力有很大的益處。這里介紹了培養(yǎng)抽象思維能力的兩種方法。

1.分析方法

分析就是對整個事件有一個明確的了解，通過對整個事件的了解，闡明其所在部位的重要性及其與其他各個部分的聯(lián)系。綜合就是將整個的分析過程串聯(lián)起來進行綜合的考量，分析不可能孤立存在，其都有與之相對應(yīng)的聯(lián)系，通過這些聯(lián)系形成對事物準確完整的認識。離開了分析，人對事物的整體認識就顯得空洞，沒有靈魂，沒有綜合就不能形成對事物全面準確的認識。

2.抽象概括方法

抽象是將事物的內(nèi)在特征、屬性提取出來并與其他屬性分離開來的過程。概括是將抽象出來的本質(zhì)特征、屬性應(yīng)用到同類事物中去的思維過程，與抽象有著密切的聯(lián)系，可以說沒有本質(zhì)的剝離就沒有思維的概括。

二、營造良好的教學氛圍，激活學生的創(chuàng)新意識

1.合理地設(shè)置教學目標，激發(fā)學生的學習興趣

以教師自身的優(yōu)勢和特點為基點，結(jié)合學生的實際情況，制訂切實可行的教學目標，切實做到以學生為主體，不再是傳統(tǒng)的教學和學習，選擇學生接受的內(nèi)容時，要選擇內(nèi)容具有啟發(fā)性的，從而調(diào)動學生的積極性，能獨立參與學習，將學到的知識消化、吸收并轉(zhuǎn)化成自己所能接受并靈活運用的，讓學生不僅能體會到學習的樂趣，更能發(fā)揮其創(chuàng)造力，接受更多豐富的知識。

2.營造活躍的課堂氛圍，提高學生的創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的教學模式只是老師講，學生聽，而我們要求的創(chuàng)新課堂是老師創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，引導(dǎo)學生積極主動地思考，讓學生自己講課，并將其想法表達出來與其他同學共享，實現(xiàn)全體學生的共同進步。還可以營造一個輕松、活潑的課堂氛圍，鼓勵學生參與教學互動，敢于提出問題，最大限度地表現(xiàn)自己，并進一步發(fā)展和完善。

3.發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造力

教師的職責是引導(dǎo)學生學習，挖掘其內(nèi)在的潛力，指導(dǎo)學生樹立獨立學習的意識，加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如，教師在授課的過程中多搜集計算機與生活相關(guān)的資料，勾起學生學習的興趣，教師要針對學生的好奇心，引導(dǎo)學生進行實際操作。在章末總結(jié)的時候，要鼓勵學生積極表達自己的想法并就其簡要地評析一下。當然在其他時候，如，展示圖像的時候也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好時機，給學生布置任務(wù)，讓其自主地完成，不僅完成了教學目標，更提高了學生的綜合能力。

三、實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

中職計算機專業(yè)以實踐為主，重視學生的動手能力。在教學過程中，要以學生為中心，鼓勵其自主學習，并給其充分的自由空間。激勵學生積極參與實踐活動，磨煉自身的實踐動手能力。對于中職學生來講，尤其是計算機專業(yè)這一注重實踐的專業(yè)，積極地參加實踐活動對未來的發(fā)展具有積極的作用，并為未來打下堅實的基礎(chǔ)。因此，中職計算機專業(yè)教學過程中，要創(chuàng)建實踐活動小組，展開一些對學生有幫助的實踐活動，提高學生的能力。經(jīng)過種種不同的實踐活動，總體提高學生的自主動手能力，提高學生的創(chuàng)新能力。經(jīng)過學生自己的努力，不斷提高自己的學習熱情。一旦對自己實現(xiàn)超越，就會增加學習的積極性，如此下去形成良性循環(huán)，使學生不斷地超越自己。

四、實行評價激勵創(chuàng)新

每個人都希望被別人認同。尤其是學生在學習過程中，更加希望得到老師的認可。在展示自我的過程中學生需要的是創(chuàng)新，只有不斷地提高自己的創(chuàng)新能力才能得到別人的認可。職業(yè)學校計算機專業(yè)的教學注重實踐，需要有較強的動手能力。所以說在學習過程中，如果學生希望實踐操作，老師要給予鼓勵。比如，用一些激勵性很強的話：“做得不錯”“你進步很大”等，對學生進行語言上的鼓勵。讓學生體驗到自己是優(yōu)秀的，自己還可以更好，使學生爆發(fā)出更強烈的創(chuàng)新意識。

計算機專業(yè)的創(chuàng)新能力并不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，這需要老師不斷地對學生進行引導(dǎo)，不斷地探索有效的教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維?？偟膩碚f，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力，就必須打破傳統(tǒng)的教育模式，為學生提供一個適合激發(fā)創(chuàng)新思維的空間。在教學過程中既要滿足學生的需要，又要激起學生的學習熱情，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，鍛煉學生的實踐能力。培養(yǎng)學生動手能力，引導(dǎo)學生自主學習，提高學生創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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[2]唐慧娟，范愛武.運用任務(wù)驅(qū)動提高中職計算機教學實效性[J].考試周刊，2011（40）.

編輯 王團蘭