楊龍

摘 要：新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！币虼?，對于小學(xué)生來說，要讓他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；習(xí)慣養(yǎng)成；創(chuàng)設(shè)情境

新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)給予了學(xué)生自主、合作、交流的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體合作精神和競爭意識。隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，合作學(xué)習(xí)方法也被越來越多的教師采納利用，它能提高單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻次與效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，也有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。下面，就本人的教學(xué)實踐，淺談小學(xué)生良好數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，都是農(nóng)村孩子，大部分還是留守兒童，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，在孩子們身邊的家長文化素養(yǎng)都比較低。要想全面提高我們學(xué)校學(xué)生的雙基，只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從本質(zhì)問題入手才能解決根本問題。從這幾年觀察學(xué)生來看，大部分學(xué)生都處于“獨(dú)軍作戰(zhàn)”的狀態(tài)，特別是優(yōu)等生的自私心理嚴(yán)重，總是不愿意在學(xué)習(xí)上幫助其他同學(xué)。讓其中的部分后進(jìn)生形成自卑心理，總擔(dān)心別人瞧不起他，不敢向老師和同學(xué)請教。這不符合新課改合作學(xué)習(xí)和現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求。

一、讓學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)的好處

以前都是教師教、學(xué)生學(xué)，形成了過分依賴?yán)蠋煹男睦恚壳?，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了這些缺點，在學(xué)習(xí)遇到困難時，同桌之間或小組之間能夠集思廣益、取長補(bǔ)短，探索得出結(jié)果，有時甚至是新知識也能夠解決。讓大部分人都能夠理解并取得進(jìn)步，對知識掌握的過程從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的個體學(xué)習(xí)習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的一些個人學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣，要讓學(xué)生大膽地說出來，還要培養(yǎng)學(xué)生要把話說清楚、說完整，要說得讓別人能夠理解；還要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，一定先要聽清楚是什么問題，聽清聽懂老師的要求，其次要聽清楚在這個問題上別人是怎么說的，我應(yīng)該怎么做。

三、合理創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合理地劃分小組后，在學(xué)習(xí)知識之前，在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，尋找學(xué)生感興趣的話題，要能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動去思考問題，并針對問題進(jìn)行有效討論，在討論過程中，要大膽放手給學(xué)生，來回巡視，實時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并提出階段性的問題，但要避免優(yōu)等生去獨(dú)立創(chuàng)造，一定要讓后進(jìn)生發(fā)表他對問題的看法和理解，共同主動參與討論學(xué)習(xí)，這樣才會共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1.培養(yǎng)組內(nèi)學(xué)生共同探究的習(xí)慣

在合作學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行獨(dú)立思考，

有了個人的想法后再和小伙伴進(jìn)行探究、交流和解決問題，這就避免了只有優(yōu)等生動口、動手，而后進(jìn)生沒有獨(dú)立思考的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，圍繞一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同探究，使每一個學(xué)生在完成個人學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，通過合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的，尤其是要多給后進(jìn)生提供動腦思考、分析問題和解決問題的機(jī)會，以使人人教我，我教人人，達(dá)到全班共同進(jìn)步。

2.培養(yǎng)組間學(xué)生相互競爭的習(xí)慣

在教學(xué)實踐中，我在課堂上還引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭習(xí)慣，一方面給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會，另一方面也促進(jìn)了小組之間的學(xué)生進(jìn)行比較、追趕和超越。特別是對合作小組成員學(xué)習(xí)效果的評價，我分別采用精神上的鼓勵和物質(zhì)上的鼓勵。精神上鼓勵最常用的一句就是“你真棒！”“某某組的回答很正確！”同時配合大拇指的手勢動作，還有“某某組做得很全面！”并用帶有夸獎?wù)Z言的印章蓋上“有進(jìn)步”“加油”“做得好”“繼續(xù)加油”等。物質(zhì)鼓勵上，我在教師后面黑板上張貼獎勵他們的“小紅花”，有時也會獎勵給他們作業(yè)本和筆等。別看這些獎勵不起眼，但是能迎合小學(xué)生的競爭心理，成績不論好壞，都會不停地去努力，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到最終的目的。

總之，合作學(xué)習(xí)就像我們生活中的“團(tuán)隊合作”，一個人的力量是有限的，團(tuán)隊的力量才是強(qiáng)大的。在實際的教學(xué)實踐中，我們要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，互相幫助，互相啟發(fā)，給他們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎紡V益，取長補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)實踐中，逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我相信合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生一定會受益終生。

參考文獻(xiàn)：

陳曉明.小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識[J].教育教學(xué)論壇，2013（32）.

編輯 溫雪蓮