熊維權(quán)

摘 要：新課改猶如一股春風(fēng)，讓教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，作為一名新形勢下的小學(xué)語文教師，怎樣落實(shí)新課改精神，把課堂主動權(quán)歸還給學(xué)生是目前一項(xiàng)很重要的任務(wù)。從兩大方面論述了小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該還權(quán)于學(xué)生：營造民主和諧的教學(xué)氛圍（搭建平等交流的舞臺、采用鼓勵性評價(jià)）；運(yùn)用自主探究學(xué)習(xí)方式點(diǎn)燃學(xué)生自主探究的火花（營造自主探究氛圍）。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)習(xí)主動權(quán)；教學(xué)氛圍

唐代文學(xué)家韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處煹穆氊?zé)就是為學(xué)生傳授知識、解答疑難問題，因此，很長時(shí)間以來，我們老師把學(xué)生當(dāng)成裝知識的容器，教學(xué)就是在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的、有組織地把精心準(zhǔn)備好的內(nèi)容灌輸給學(xué)生。這種“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生只會“依葫蘆畫瓢”，他們毫無個(gè)性，毫無創(chuàng)造性。新課改猶如一股春風(fēng)，讓我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，怎樣落實(shí)新課改精神，把課堂主動權(quán)歸還給學(xué)生是目前一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面是我在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，僅與大家共勉：

一、營造民主和諧的教學(xué)氛圍

和諧課堂是在教學(xué)過程中師生之間營造的一種平等、民主、積極、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧小學(xué)語文課堂的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在愉快寬松的課堂中學(xué)習(xí)時(shí)，他們的心情會很愉快，接受信息與處理信息的能力就會增強(qiáng)。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時(shí)，我徹底放下教師的“架子”，努力改變自己的“嚴(yán)師”形象，走入學(xué)生中間，與學(xué)生打成一片，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的言行，與學(xué)生平等交流。具體做法如下：

1.搭建平等交流的舞臺

長期以來，由于受“師道尊嚴(yán)”的影響，為數(shù)不少的老師在學(xué)生面前不茍言笑、嚴(yán)肅刻板，在師生之間建立了一道無形的墻。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)該在平等對話過程中進(jìn)行。可是傳統(tǒng)課堂，要求我們的學(xué)生身子坐得直直的，雙手放在桌上，發(fā)言先舉手，否則不能說話。其實(shí)這所謂的課堂行為規(guī)范，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的自由發(fā)展，因此，教師應(yīng)該給學(xué)生解開束縛，消除學(xué)生緊張心理，努力給學(xué)生搭建平等交流的舞臺。唐代著名大詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情?！庇H切的語言可以縮短老師與學(xué)生之間的距離，可以溝通老師與學(xué)生之間的感情，可以融洽老師與學(xué)生之間的關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)《夏夜多美》等課時(shí)，我主動走入學(xué)生中間，以學(xué)生朋友的身份參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生覺得老師與他們是平等的，他們在課堂上是無拘無束的，這樣的課堂氣氛怎能不和諧、怎能不平等呢？

2.采用鼓勵性評價(jià)

愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育，課堂上，教師信任的眼神、真誠的笑容、鼓勵的語言，都會讓學(xué)生從心靈深處感受到溫暖。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時(shí)，我常常采用鼓勵性評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，例如：“你的朗讀水平真高”“這么難的字你都認(rèn)識，真棒”“你真聰明，這么一會你就背過了”等等，例如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，當(dāng)我問到“魯迅先生有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”這個(gè)問題時(shí)，可能學(xué)生怕回答不好，紛紛低下了頭，我這樣鼓勵他們：“孩子們，老師相信你們的智慧，讀讀課文，一定會的?！币粫海⒆觽兗娂娕e起了小手。正是這鼓勵性的評價(jià)，活躍了課堂氣氛，營造了和諧的課堂氛圍。

二、運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式

在語文教學(xué)過程中，我們的學(xué)生不應(yīng)該是消極的、被動的，他們不是裝知識的器皿，更不是書本的奴隸，我們的學(xué)生應(yīng)該是生動活潑、有個(gè)性的?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)中，要體現(xiàn)以“生人為本”的原則，積極倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式。因此，語文教師的目的就是把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生成為語文課堂的主人，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時(shí)，我采用了這樣的做法：

1.點(diǎn)燃學(xué)生自主探究的火花

自主學(xué)習(xí)的目的是發(fā)揮學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，金融學(xué)家羅杰斯說：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度也就越高。”因此，語文教師應(yīng)該給學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的舞臺，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇、自我評價(jià)的過程，讓他們選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，讓他們的事情自己做主。例如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，遇到疑難問題用自己喜歡的方式解決，可以上網(wǎng)查資料，可以問老師、問同學(xué)等等，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動了起來，他們的自主學(xué)習(xí)意識也增強(qiáng)了。

2.營造自主探究氛圍

傳統(tǒng)語文教育過于強(qiáng)調(diào)知識的傳授，忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生長期處在壓抑狀態(tài)，作為一名新形勢下的教師，把主動權(quán)交還給學(xué)生，充分挖掘?qū)W生身上的智慧，為課堂注入無限活力是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材《老人與海鷗》課時(shí)，我積極創(chuàng)設(shè)自主探究氛圍，讓學(xué)生在寬松自由的課堂上掀起智慧的波瀾，鼓勵孩子們?nèi)ハ胂蟆⑷グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。學(xué)生在這樣的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性和積極性也被調(diào)動了起來。

總之，在新課改理念的指導(dǎo)下，語文教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂時(shí)間交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。我相信，學(xué)生在這樣的課堂上是智慧的、是快樂的。

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？誗編輯 溫雪蓮