吳美美

摘 要：實踐證明，在高職院校中實現(xiàn)合作教學(xué)對提高教學(xué)效率起著重要作用。本文分析了在高職體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)理論的意義，并具體提出了如何在高職院校體育教學(xué)中實現(xiàn)合作教學(xué)，以實現(xiàn)體育教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);職體育;教學(xué)分析

教育的主要目的在于實現(xiàn)，完善人的全面發(fā)展并達(dá)到人所能及的最高境界。體育教育作為高職教育的重要組成部分，對全面培養(yǎng)高職生的綜合素質(zhì)具有不可替代的重要作用，而高職體育教學(xué)改革是推動體育教育發(fā)展的強大動力，高職生能否適應(yīng)競爭激烈的社會發(fā)展和職業(yè)崗位需求，能否承載中華民族的偉大復(fù)興和實現(xiàn)“中國夢”具有重要價值。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生們之間為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而明確的承擔(dān)的分工學(xué)習(xí)互助形式。這種學(xué)習(xí)方式是體現(xiàn)了學(xué)生為了集體利益和個人的學(xué)習(xí)利益而一起完成共同任務(wù)實現(xiàn)自己理想的過程。合作學(xué)習(xí)是以協(xié)同合作的形式出發(fā)，以人際交往為基本方式，是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。合作學(xué)習(xí)可以是兩人或多人之間的合作，在課堂教學(xué)中可以很好地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生們的團結(jié)合作的精神，在體育教學(xué)中運用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團體意識和交流技巧，有利于培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀。

二、高職體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)理論的意義

1.有助于高職學(xué)生主體性的發(fā)展

高職體育教學(xué)中，最重要的是要充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性，促使其積極的投入到學(xué)習(xí)中，進而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能提高體育教學(xué)的效率。合作學(xué)習(xí)模式正是符合了這種要求，在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且這種學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不再嚴(yán)格按照老師的監(jiān)督學(xué)習(xí)，而是由教師指導(dǎo)，學(xué)生組成小組，共同討論合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以相互幫助，相互指導(dǎo)，在共同參與的情況下完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生自己的能動性，掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了技能，也促進了學(xué)生非技能方面素質(zhì)的發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是參與的主體，教師只是擔(dān)當(dāng)輔助、引導(dǎo)的角色。

2.有助于激發(fā)學(xué)生對體育課堂的興趣

很多學(xué)生喜歡足球籃球等多項運動，但是卻討厭體育課程。這是由于體育課程往往枯燥無趣，形式單一，只能反映學(xué)生的某項能力而不能反映全部?？傊芏嘁蛩卦斐涩F(xiàn)代高職體育教學(xué)效率底下。究其主要原因，就是無法實現(xiàn)學(xué)生之間的相互合作。因此高職體育教師應(yīng)致力于實現(xiàn)合作教學(xué)模式，使學(xué)生更加關(guān)注集體的榮譽，這樣就能夠提高學(xué)生對體育運動的熱情。也改變了以往教學(xué)形式單一的弊端，即使在同一種運動中，學(xué)生所扮演的角色也是不同的，對學(xué)生能力的考核方式也變得多樣，使學(xué)生開始喜歡上體育課堂，提高教學(xué)效率。

3.有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)

體育合作學(xué)習(xí)是在由不同體育運動水平的同學(xué)組成的合作小組中進行的。有利于培養(yǎng)競爭與合作的團隊精神。從客觀上看，世界各國的教育都在強調(diào)合作，人類今后所面臨的問題越來越復(fù)雜，要解決這些問題，光靠個人力量已很難實現(xiàn)。因此，當(dāng)代教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力，而現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，缺少形成這種意識的氛圍，而合作學(xué)習(xí)無疑是這種能力培養(yǎng)的最佳途徑。體育合作學(xué)習(xí)不僅可以明確學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)揮有體育特長學(xué)生的積極影響因素，還能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。

三、高職體育教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)

1.因材施教，合理規(guī)劃教學(xué)

合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，最終的目的是高效完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生綜合能力得到提升，因此，教學(xué)過程中必須注重因材施教，根據(jù)所學(xué)知識設(shè)置相應(yīng)情境，在這種情景中，調(diào)動和激發(fā)積極因素。教師在這之中，扮演著至關(guān)重要的作用，教師設(shè)置活動，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，要能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師和學(xué)生關(guān)系不夠密切，有時候甚至是對立的，所以如何調(diào)動學(xué)生，不能只是靠硬性要求，而要通過加強師生交流，比如說一起聊天，一起做游戲等達(dá)成彼此之間的信任，創(chuàng)造新型的師生關(guān)系。同時教師活動規(guī)則的制定以及小組的分配必須保持公允，倘有所偏頗往往招致不滿，打擊學(xué)生自信心。整個活動的設(shè)計必須以“人”為中心，倡導(dǎo)團結(jié)協(xié)作、互助友愛，鄙棄不擇手段、惡性競爭，營造一種健康的活動氛圍。

2.在組織教學(xué)的活動中實施合作學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)或?qū)W習(xí)方法的變化，學(xué)生位置的變化等，師生角色都隨時發(fā)生變化，有時學(xué)生變成了練習(xí)者，有時則變成指導(dǎo)者，有時則變成幫助者。隨著這種變化，學(xué)生之間的關(guān)系就發(fā)生了變化，合作的機會就隨之出現(xiàn)，體育教師要善于運用體育教學(xué)的組織工作，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造這種師生合作、生生合作的機會，不失時機地教育和引導(dǎo)他們，只有相互幫助，相互合作，動作和學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果會更好，從而進一步引導(dǎo)他們認(rèn)識合作學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)、對做人、對今后工作的重要性，使學(xué)生通過體育課教學(xué)，既掌握了體育的知識和技術(shù)，又從中得到了與人合作的教育與啟示。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技能

體育教師在教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，幫助學(xué)生認(rèn)識到掌握合作技能的重要性，訓(xùn)練學(xué)生“接受他人見解”的技能，在體育教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造運用體育技能的情境，鼓勵別人參與，同時給學(xué)生提供在體育學(xué)習(xí)中進行社交的機會，培養(yǎng)其社交技能，并及時提供反饋信息。這些都是在體育教學(xué)中改變學(xué)生合作行為的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)，合作與競爭可以并存，競爭能提供刺激，合作能提供力量，團結(jié)能走向聯(lián)合，體育教師在組織學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)的方法時，應(yīng)將競爭、合作和團結(jié)三者有機結(jié)合起來，這樣教學(xué)的整體效果會更好。如在體操教學(xué)中，雖然體操動作需要個人完成，但在學(xué)習(xí)過程中要有人來幫助才能完成，在練習(xí)一段時間后，學(xué)生能獨立完成后就不需要其他同學(xué)的幫助。

四、結(jié)語

作為一種教學(xué)的方式，合作學(xué)習(xí)毋庸置疑地要實現(xiàn)預(yù)定的課程目標(biāo)。它不能停留在徒有其表的花拳繡腿中，也不能停留在孤立的單一目標(biāo)上。無論哪一種教育模式，都要把調(diào)動學(xué)生積極參與和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進而突出學(xué)生的主體地位作為根本目標(biāo)。高職體育教師在使用合作學(xué)習(xí)方法的過程中，不但要注意結(jié)合當(dāng)前我國體育教學(xué)的實際與體育學(xué)科的本質(zhì)特征，還要關(guān)注該方法與其他不同教學(xué)方式的滲透與結(jié)合，從而真正把合作學(xué)習(xí)變成推動體育教學(xué)變革的革命性力量。

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