陳穎燕

摘 要：國(guó)家的發(fā)展步入了新的時(shí)代，高職院校在發(fā)展過(guò)程中始終承擔(dān)著培育面向國(guó)家建設(shè)、生產(chǎn)及管理的前沿高素質(zhì)人才的重任，近年來(lái)我國(guó)高職大學(xué)生的思政教育工作得到了很大的進(jìn)展，但是依然有很多的難點(diǎn)與問(wèn)題，且并不能夠適應(yīng)高素質(zhì)人才培育的需求。而只有針對(duì)高職學(xué)生的思政教育機(jī)制，提出更多創(chuàng)新性的改革方式，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的快速變化與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;高職院校;思政教育;創(chuàng)新

高等院校大學(xué)生的思政教育是一項(xiàng)復(fù)雜且漫長(zhǎng)的工作，學(xué)生的生活背景不同、知識(shí)背景不同、思考方式不同，對(duì)事物的觀念也不盡相同，所以，實(shí)行思政教育的難度也就相對(duì)更大，但高職院校的階段是學(xué)生步入社會(huì)前的最后預(yù)備階段，這一時(shí)期的思政教育是最為重要的。學(xué)生的思想高度，不僅決定著學(xué)生在社會(huì)上的基本生存及未來(lái)走向，也決定著社會(huì)的整體風(fēng)氣及發(fā)展進(jìn)程，所以，在高職的教育過(guò)程中，需要讓學(xué)生對(duì)思政教育的重要性更加明確，并讓思政教育的積極影響在其今后的學(xué)習(xí)與工作中貫徹始終。

一、我國(guó)高職院校的思政教育概況

1.對(duì)思政教育的重視不足

現(xiàn)今，許多高職院校談及思政教育工作，多數(shù)認(rèn)為是枯燥、空洞且無(wú)用，認(rèn)為思政教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展并無(wú)決定性的作用，且觀念陳舊不適于社會(huì)的發(fā)展，這種思想實(shí)際有很大的誤解成分，其一，思政教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響是極大的，思政教育的重點(diǎn)，并非一味地對(duì)學(xué)生灌輸書(shū)本內(nèi)的條文、概念及知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生思想及觀念的引導(dǎo)，來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與思想高度，讓學(xué)生成為適應(yīng)工作、適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展方向的優(yōu)秀人才。思政教育的改革與創(chuàng)新，也是與教育機(jī)構(gòu)及教育工作者對(duì)思政教育的重視程度息息相關(guān)的，所以究其原因，是教育機(jī)構(gòu)與相關(guān)工作者對(duì)思政教育的重視不足。

2.教育方式陳舊、無(wú)針對(duì)性

高職院校的大學(xué)生相對(duì)本科院校的大學(xué)生，知識(shí)基底、基礎(chǔ)素質(zhì)與自信心都不足，這也是影響到高職生未來(lái)就業(yè)及發(fā)展的問(wèn)題，但通過(guò)著重進(jìn)行思政教育，可以有效地解決高職生的思想觀念與素質(zhì)問(wèn)題，學(xué)生都擁有自己的家庭背景、知識(shí)背景、性格及思考方式，所以，因材施教，進(jìn)行集中式、針對(duì)性的思政教育才能夠更好地提升學(xué)生的思想及素質(zhì)水平，但多數(shù)的高職院校選擇了大班授課的教育方式，輔導(dǎo)員只是形式性地講解概念，一帶而過(guò)，學(xué)生自然有聽(tīng)無(wú)懂，不予重視，所以，自然地?zé)o法達(dá)到提升學(xué)生思想境界的目的。

3.輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)不高

目前，現(xiàn)今高職教育中的思政輔導(dǎo)員，普遍呈現(xiàn)出流失嚴(yán)重、文化層次偏低、工作無(wú)重點(diǎn)的局面，許多學(xué)校會(huì)出現(xiàn)輔導(dǎo)員每天忙校內(nèi)事務(wù)，而忽略學(xué)生思政教育工作的情況，另外，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，這一點(diǎn)對(duì)于高職思政教育的教育質(zhì)量及教育成效都有不利的影響。

二、提高高職院校大學(xué)生思政工作質(zhì)量的措施

1.提升思政教育的意識(shí)

任何教育的成效都是以人的重視程度來(lái)決定的，學(xué)生對(duì)思政教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，自然不會(huì)自主地投入到學(xué)習(xí)中，也不會(huì)得到任何的提升，所以，學(xué)校思政教育的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與切身利益，讓學(xué)生充分了解到思想觀念是人在社會(huì)中能否更好地生存，能否取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)其自身發(fā)展的幫助，自然就會(huì)更努力地學(xué)習(xí)并加強(qiáng)對(duì)自己思想觀念的提升。

2.教育方式的改革

思政工作應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的，而并不是不實(shí)際的、空洞的復(fù)雜概念。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題都納入到思政教育的范圍內(nèi)，幫助學(xué)生切實(shí)地解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到思政教育的真正目的與作用。另外，需要制訂出更加貼切學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與思想狀態(tài)的教育目標(biāo)，使思政教育不僅存在于課堂中，也始終貫徹于學(xué)生生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)。最后，要注重將思政教育與專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行有效的結(jié)合，每個(gè)職業(yè)，都有其相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)道德準(zhǔn)則，這也是思政教育在專(zhuān)業(yè)教育當(dāng)中的最主要體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于相關(guān)的專(zhuān)業(yè)道德準(zhǔn)則有了深刻的了解，在投入社會(huì)工作以后，將會(huì)得到更好、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

高職院校的學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展中，有更多的工作機(jī)會(huì)，也同時(shí)面臨著更多的挑戰(zhàn)，社會(huì)上的人才競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，只有不斷提升自身的思想高度、深度，不斷更新自己的觀念，才能夠符合社會(huì)對(duì)于人才的要求，跟上社會(huì)發(fā)展的步調(diào)。良好的思想觀念及素質(zhì)是學(xué)生在社會(huì)上生存發(fā)展的必要因素，也是提升國(guó)家整體風(fēng)氣及綜合國(guó)力的重要因素。而思政教育正是承擔(dān)提升學(xué)生思想觀念及素質(zhì)的任務(wù)，所以，對(duì)于高校思政教育工作的重視與改善，對(duì)于學(xué)生、企業(yè)乃至社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

蔣強(qiáng)軍，王華兵.高職院校大學(xué)生思政教育協(xié)同創(chuàng)新研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

編輯 黃 龍