石念軍

摘 要：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的學(xué)生，使他們想創(chuàng)造、會創(chuàng)造、能創(chuàng)造，成為國家建設(shè)的有用人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新;創(chuàng)設(shè)情境;創(chuàng)新能力

隨著信息化社會的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，變得尤為重要。在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。人的創(chuàng)新能力是人類生存和發(fā)展的動力，是教育的最高境界。

但就目前教學(xué)的實際情況來看，開展創(chuàng)新教育仍有許多亟待解決的問題，傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法仍妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使他們想創(chuàng)造、會創(chuàng)造、能創(chuàng)造，成為國家建設(shè)的有用人才而奠定基礎(chǔ)。

一、發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，營造創(chuàng)新氛圍

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的學(xué)生，教師就必須為學(xué)生營造一種有利于創(chuàng)造性思維活動的寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。這就要求教師不僅要有科學(xué)精神，更要有民主精神來從事教學(xué)工作，把教學(xué)工作的主陣地課堂民主化。當(dāng)代教育家陶行知先生曾說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”為此，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧、愉悅的教學(xué)氣氛，建立民主的師生關(guān)系。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力;把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息。教師如果在教學(xué)中能考慮到學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，那么，相信每位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，敢于發(fā)表自己的意見，大膽地設(shè)想，大膽地創(chuàng)新。情緒心理學(xué)家利泊認(rèn)為：“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為?！币虼?，只有在平等、民主的師生關(guān)系中，在求實求是的學(xué)風(fēng)和愉悅和諧的課堂氣氛中教學(xué)，才能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更好地發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新。可見，營造生動活潑及民主的教學(xué)氛圍是教學(xué)成功的前提，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的搖籃。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣

職中生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇刺激所吸引。而新穎的、活動的、直觀形象的游戲活動最容易引起中職生的興奮感，從而使中職生更好地產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，如果能組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學(xué)效果，這樣讓學(xué)生置身于游戲場景中，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的游戲積極性和創(chuàng)新主動性。比如在教學(xué)集合之間的關(guān)系——子集的時候，把每個宿舍的同學(xué)看作一個集合，讓他們自己站出來自由組成這個宿舍的子集，同時算算有多少個。數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情境應(yīng)注意以下幾個問題：游戲的情境應(yīng)與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，從而有利于學(xué)生在熟悉事物的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力;其次，游戲的情境應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特征和學(xué)習(xí)特點等因素。

三、創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式，激發(fā)創(chuàng)新意識

大量的實際教學(xué)表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，適當(dāng)開展一些合理的學(xué)習(xí)競賽活動是必要的，也是有益的。布魯納就在他的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新的源泉是對所學(xué)材料的興趣，是獎勵、競爭之類的外在刺激。因此，教學(xué)中，針對教材內(nèi)容，可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式，以激發(fā)創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)集合的表示法——列舉法時，汽修專業(yè)可以讓學(xué)生列舉我國國產(chǎn)汽車的品牌有哪些？看誰說得多;旅游專業(yè)可以讓學(xué)生列舉桂林的名勝景點有哪些？看誰說得全;服裝專業(yè)可以讓學(xué)生列舉秋裝的款式有哪些？看誰最厲害。同桌之間比，小組之間比，男女生之間也可以比，把競爭帶入數(shù)學(xué)課堂，利用學(xué)生自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感、好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點，在教師的引導(dǎo)調(diào)動下便可為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛，有效防止學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，使學(xué)生積極參與到競爭學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、創(chuàng)設(shè)動手操作的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”心理學(xué)研究也認(rèn)為：“智慧出于手指尖。”在教學(xué)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和探索精神，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生努力成為一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)新者。例如在教學(xué)指數(shù)的時候，讓同學(xué)們自己折疊紙，看誰折疊的層數(shù)最多，同時能說出最后的層數(shù)，大家都興致勃勃地動起手來，通過這種既動手又動腦的活動，既學(xué)會了新知，培養(yǎng)了動手能力，豐富了想象力，又加深了對知識的理解，同時充分激活了學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力。

五、鼓勵學(xué)生嘗試、質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

所謂創(chuàng)新，就是要創(chuàng)造出不同于現(xiàn)有的東西，推陳出新。陶行知先生曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，每個人都可能有所質(zhì)疑、有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。教師應(yīng)使每個學(xué)生都樹立創(chuàng)新的勇氣和信心，鼓勵他們多觀察、多質(zhì)疑、多嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。課堂是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的主陣地，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，提供給學(xué)生多樣的活動，多了解學(xué)生的能力、愛好，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見等。允許他們犯錯誤，猜測其他人的觀點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，營造良好的創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生多疑、多看、多聽、多做，充分表達(dá)自己的想法。

相信大家都知道這場著名的官司：1968年，美國內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識禮品盒上“OPEN”的第一個字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她怎么認(rèn)識的。伊迪絲說：“薇拉小姐教的?！边@位母親一紙訴狀把薇拉小姐所在的幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲想象力，因為她的女兒在認(rèn)識“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西。案件最終以幼兒園敗訴而結(jié)束。它留給我們的思索至今仍令人回味。

因此，教師在教學(xué)中一定要注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。哪怕他們提出的問題是幼稚可笑的，教師都應(yīng)認(rèn)真對待，引導(dǎo)學(xué)生從“好問”向“善問”轉(zhuǎn)化與提高。

六、創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

從現(xiàn)實生活中的問題和學(xué)生熟悉的事物入手，重視數(shù)學(xué)實踐活動課和數(shù)學(xué)課外活動的開展，學(xué)生自覺接納新知識的程度就越高，創(chuàng)新意識就更活躍。數(shù)學(xué)課中有很多可以結(jié)合專業(yè)知識適合到社會中去考查的內(nèi)容。以小組為單位走出課堂，到社會去感知，便于學(xué)生理解理論知識，實踐他們的專業(yè)知識，鍛煉他們的獨(dú)立思考和解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的創(chuàng)新興趣，促進(jìn)學(xué)生之間合作意識的提高。因此，組織學(xué)生參加各種校內(nèi)外的專業(yè)技能比賽;外出利用所學(xué)專業(yè)知識為人民服務(wù);開展一些“小制作”“小研究”等，把學(xué)生的精力和興趣引導(dǎo)到健康向上、探索創(chuàng)新的活動中，將學(xué)校、家庭和社會的教育作用有機(jī)結(jié)合起來，這樣做既增強(qiáng)了教育功能，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種有效途徑。

七、總結(jié)評價，體驗創(chuàng)新快樂

俗話說：“好孩子是夸出來的?！币虼?，可以說學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定。因此，對于“創(chuàng)新”的實現(xiàn)者，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵，用贊賞的語言或贊賞的目光，去竭力肯定學(xué)生的一切努力，使學(xué)生充分品嘗獲得成功的快樂。同時，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會和空間，讓他們心中的創(chuàng)新之火更加熾烈，在創(chuàng)新道路上走得更遠(yuǎn)。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是衡量新時期人才素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。21世紀(jì)是一個嶄新的時代，更是一個充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時代，因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，對于新時期國家的發(fā)展是至關(guān)重要的，相信在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，只要我們秉承創(chuàng)新這一宗旨，一定會培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 楊兆東