徐勇
摘 要:重點(diǎn)從激發(fā)興趣入手,從愉快的情景學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)、皮革馬利翁效應(yīng)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度等幾個(gè)方面,談?wù)劼毟哂⒄Z(yǔ)教學(xué)者激發(fā)興趣的種種策略,以期提高職高生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。
關(guān)鍵詞:職高英語(yǔ);興趣;語(yǔ)用能力
“教人未見意趣,必不樂學(xué)?!蓖袪査固┑倪@句名言道出了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。尤其是職高生,上英語(yǔ)課成為莫大的“受罪”和無盡的“煎熬”。職高生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上陷入如此尷尬的境地,主要原因除了基礎(chǔ)差,就是興趣的問題。職高生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)付、不重視、信心不足、毅力全無等,曾使每一位教師徘徊、茫然。隨著新課改的深入,素質(zhì)教育的實(shí)施,經(jīng)過十幾年的嘗試和摸索,筆者認(rèn)為職高英語(yǔ)的教學(xué)之路始于興趣!本文就從在職高英語(yǔ)教學(xué)中,如何激發(fā)興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)用能力,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,達(dá)到會(huì)學(xué)、樂學(xué)的終極目標(biāo)。
一、端正態(tài)度,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣
良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)興趣的前提。對(duì)于職高學(xué)生來說,興趣仍然是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。
在教學(xué)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性是激發(fā)興趣的前提,是世界發(fā)展的大勢(shì)所趨,讓學(xué)生感覺到“English is everywhere”。從日常生活的網(wǎng)絡(luò)中英語(yǔ)的高頻使用,商場(chǎng)、公共場(chǎng)所的英語(yǔ)標(biāo)志、物品使用的注意事項(xiàng)和說明等,如Pull/Push,this side up,dangerous,no smoking等等,生活的每一個(gè)角落都有英語(yǔ)。隨著全球化的互聯(lián)網(wǎng)世界趨勢(shì)潮流,地球村的成型,資訊、科技等,英語(yǔ)成為最強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言。我國(guó)加入WTO、成功申辦了奧運(yùn)會(huì)、世界博覽會(huì)以后,全民學(xué)英語(yǔ)的熱潮一浪高過一浪。再者,在平時(shí)的教學(xué)中告訴學(xué)生,21世紀(jì),英語(yǔ)是三大基本素質(zhì)之一,懂不懂英語(yǔ)、英語(yǔ)的熟練程度關(guān)系到就業(yè),旅游業(yè)、餐飲業(yè)、雙語(yǔ)國(guó)際貿(mào)易班的學(xué)生,將來要面對(duì)來自不同國(guó)家的游客,必然離不開英語(yǔ)等的點(diǎn)撥和引導(dǎo),以重新喚起他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。
二、發(fā)揮“皮格馬利翁”效應(yīng),激起學(xué)習(xí)興趣
美國(guó)羅森塔爾經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),結(jié)果證明,老師愛學(xué)生,學(xué)生會(huì)對(duì)老師有依賴感,會(huì)更尊重教師,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心和決心,形成良性循環(huán),這就是“皮格馬利翁”效應(yīng)。
1.愛心教育
蘇霍姆林斯基說:“沒有愛,就沒有教育。”教師對(duì)學(xué)生的愛是一種鞭策和激勵(lì);“感人心者,莫先乎情。”師愛能使學(xué)生感到溫暖,產(chǎn)生責(zé)任感、依賴感。因此,作為職高的老師,應(yīng)傾聽他們的心聲,用愛心滋潤(rùn)他們的心田,引起師生情感共鳴。愛是雙向的,教師成為他們的良師益友,學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)更認(rèn)真,信心也會(huì)更高。
2.鼓勵(lì)教育
心理學(xué)家認(rèn)為:贊揚(yáng)、勉勵(lì)可鼓舞勇氣,提高信心。作為教師,用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),眼神中愛的傳遞、話語(yǔ)的溫暖、手勢(shì)的安慰等對(duì)學(xué)生來說都是無形的財(cái)富,會(huì)使學(xué)生得到鼓舞和振奮。經(jīng)常在作業(yè)中給予一個(gè)單詞Good的肯定、Better的褒賞、Best的贊揚(yáng)、Work harder,you will be great的期許,都會(huì)使他們受到鼓舞,得到無形的動(dòng)力。另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,進(jìn)行不同層次的課堂問題的設(shè)計(jì),使每一位學(xué)生人人有事做,人人有成功的體驗(yàn)。對(duì)于他們的回答,Good、Great等的肯定,“OK. It doesnt matter. Sit down,please.”的原諒,都會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
三、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)家認(rèn)為:情景法可以使學(xué)生才思敏捷,情緒高漲。教學(xué)中, 如學(xué)習(xí)“Will you please...?”的用法時(shí),如果教師告訴學(xué)生,這個(gè)句型表示“委婉地請(qǐng)求某人做某事”,再給出“你能幫我解決這個(gè)數(shù)學(xué)難題嗎?你能幫我拿幾根粉筆嗎?能告訴我去郵局的路嗎?”等等句子,讓學(xué)生翻譯,枯燥之極可想而知,學(xué)生昏昏欲睡也屬正常。而情景法的使用可以根除這些弊端。如用多媒體展示:一個(gè)外國(guó)游客來到中國(guó)旅游,可是,忘了回賓館的路,于是向警察問路,Will you please tell me the way to the Hotel?當(dāng)然,這位外國(guó)人所說的話,也可以先讓學(xué)生試著說出來,再讓外國(guó)人說一遍,學(xué)生會(huì)有自己也是外國(guó)人的感覺,學(xué)習(xí)興趣倍增。
再如,學(xué)習(xí)Happy Birthday時(shí),恰好一位班級(jí)有位學(xué)生過生日,教師精心準(zhǔn)備一個(gè)生日蛋糕,讓學(xué)生猜猜Whose birthday it is today,引導(dǎo)學(xué)生How to say to him/her?等,給學(xué)生自由的空間,學(xué)生身臨其中,完全忘了是英語(yǔ)課,可是就在給同學(xué)過生日,開party的過程中,在玩中、在活動(dòng)中,有關(guān)的“Happy birthday”的濃濃祝福,送禮物時(shí)的小心謹(jǐn)慎、真心情誼的傳達(dá)、收到禮物時(shí)迫不及待打開禮物的喜悅心情,How beautiful!I like it的內(nèi)心肺腑之言,開心、滿意寫滿臉上。一節(jié)課,在過生日的氛圍中,45分鐘悄然而過,鈴聲響起,學(xué)生才意識(shí)到下課了。布置課外作業(yè)時(shí),學(xué)生才意識(shí)到上的是英語(yǔ)課,收獲了許多,不僅有友情,更多的是學(xué)習(xí)方法的習(xí)得,幸福的笑容在課堂上再次綻放。
除了上文提到的激發(fā)興趣的方法外,教學(xué)中要注意教材的取舍,增加學(xué)習(xí)的實(shí)用性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和認(rèn)識(shí);堅(jiān)持“兩條腿走路”——補(bǔ)習(xí)初中內(nèi)容、新授職高教學(xué)內(nèi)容以及多媒體的輔助手段的運(yùn)用、英語(yǔ)歌曲的演唱、課本劇的表演、詞語(yǔ)接龍游戲的開展、角色表演、講故事等豐富教學(xué)方法和方式,都可以收到意想不到的效果。
面對(duì)職高的學(xué)生,作為教師,首先要用愛心譜寫教學(xué)新篇,其次,要用課改的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)新教學(xué)、靈活變換教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘他們的潛力,讓他們學(xué)以致用,從而形成良性循環(huán),對(duì)學(xué)習(xí)更加有信心和決心,最后實(shí)現(xiàn)樂學(xué)、會(huì)學(xué)的宗旨,為將來走入社會(huì)、踏上工作崗位,打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
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