劉坤

摘 要：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)共十五個(gè)單元，分為數(shù)與計(jì)算、空間圖形、統(tǒng)計(jì)、游戲公平四個(gè)部分。其中數(shù)與計(jì)算是應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。提高學(xué)生數(shù)與計(jì)算能力的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力非常重要，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何跳出“數(shù)與計(jì)算不簡單，要想提高有點(diǎn)難”這一難題呢？筆者簡單結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)與計(jì)算;計(jì)算能力;提高

一、數(shù)的認(rèn)識(shí)

在數(shù)數(shù)過程中，體會(huì)數(shù)的意義;在處理數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)的讀寫，結(jié)合實(shí)際背景，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性;在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法。教學(xué)過程中要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力。更要注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解答問題的能力，使學(xué)生能學(xué)以致用，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，教師要適時(shí)地讓學(xué)生能夠根據(jù)教材所提供的情境提出數(shù)學(xué)問題，并且能夠利用所學(xué)到的知識(shí)解答問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

在數(shù)據(jù)的收集過程中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)在日常生活中的作用，在理解的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中的負(fù)數(shù)之后，我們要讓他們到生活中去觀察正負(fù)數(shù)的應(yīng)用情況，以便他們進(jìn)一步拓寬對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，從而使學(xué)生會(huì)讀寫零下溫度，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些問題。

二、乘法與除法

1.乘法

在具體情境中，探索并掌握乘法的計(jì)算方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義;在交流過程中，歸納估計(jì)的方法，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的估算能力;在探索過程中，發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算定律。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解答生活中的實(shí)際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解答生活中的實(shí)際問題。教師在教學(xué)中要提供豐富的實(shí)際問題，來鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)運(yùn)算的含義運(yùn)用乘法解答實(shí)際問題，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己在生活中去尋找能夠用乘法解答的問題。例如：“幾名學(xué)生想每人幫助3名希望小學(xué)的同學(xué)，他們想送給希望小學(xué)的同學(xué)每人一本12元的《小學(xué)數(shù)學(xué)1+2》和一套21元的文具。求每人要花多少錢?！币龑?dǎo)學(xué)生得出三種計(jì)算方法：

（1）12×3=36（元），21×3=63（元），36+63=99（元）。

（2）12+21=33（元），33×3=99（元）。

（3）12×3+21×3=99（元）。

2.除法

注重學(xué)生的探索過程，提高算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，在具體的情境中使學(xué)生敢于提出問題和解決問題;在解決問題中提高運(yùn)用知識(shí)的能力，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索除法的計(jì)算方法;在計(jì)算過程中提高估算能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高他們的估算能力。估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值，是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的重要方面，在教學(xué)中不論是學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還是鞏固練習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，都應(yīng)該讓學(xué)生先估一估，然后再算一算。

三、認(rèn)識(shí)方程

創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，使學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的意義;密切聯(lián)系生活實(shí)際，并利用方程解決簡單的實(shí)際問題。教師在建立方程的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)際問題中各個(gè)量的含義，分析其中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，從而尋找等量關(guān)系，一定注意不要讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)知識(shí)，要注意對(duì)學(xué)生靈活思維的培養(yǎng)。

教學(xué)中，要因題而異。學(xué)生都知道：等式兩邊加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘以同一個(gè)數(shù)（或除以同一個(gè)不為0的數(shù)），等式仍然成立，但遇到“3-ⅹ=2，16÷ⅹ=4”這樣的問題，學(xué)生卻不會(huì)解決。這時(shí)就要讓學(xué)生從學(xué)過的加、減、乘、除法各部分間的關(guān)系入手。這樣，類似的問題學(xué)生就能迎刃而解了。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明;板書簡明，重點(diǎn)突出。

培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。學(xué)生要會(huì)靈活運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。