陳志強(qiáng)　朱鵬翔

摘 要：通過(guò)對(duì)綜藝節(jié)目《奔跑吧兄弟》的錄像分析，探究其對(duì)高中體育教學(xué)的啟示，旨在為新課標(biāo)的執(zhí)行提供借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育活動(dòng)；活動(dòng)安全

《奔跑吧兄弟》是當(dāng)前熱播的一檔綜藝節(jié)目，在這檔節(jié)目中，鄧超帶領(lǐng)著他的兄弟們從事著各種競(jìng)技活動(dòng)。本節(jié)目注重健康理念的傳播，提升節(jié)目正能量?！皧蕵?lè)”“陽(yáng)光”“健康”是《奔跑吧兄弟》的三個(gè)關(guān)鍵詞。在節(jié)目中，導(dǎo)演組有意識(shí)地強(qiáng)化了明星和普通人通力合作、永不言棄的拼搏精神。那么我們的體育課能否像《奔跑吧兄弟》一樣讓參與者獲得快樂(lè)、收獲健康。如果我們把《奔跑吧兄弟》當(dāng)做體育課來(lái)評(píng)價(jià)，我們可以獲得很多啟示。

一、主導(dǎo)作用和主體地位的完美詮釋

傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)教師的教，學(xué)生只要跟著教師學(xué)就行，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)、消極的地位。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，主張把課堂交給學(xué)生，給他們更多的空間和時(shí)間去展示自己的個(gè)性。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，很多教師把握不好主導(dǎo)和主體的位置，常出現(xiàn)為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的“放羊式”教學(xué)。在《奔跑吧兄弟》中即使我們只是偶爾能看到裁判或者導(dǎo)演的身影，但是兄弟們還是能很好地達(dá)到導(dǎo)演所設(shè)定的目標(biāo)。究其原因是導(dǎo)演沒(méi)有讓自己成為節(jié)目的表演者，他們更多的是節(jié)目的組織者和引導(dǎo)者，參與的主體永遠(yuǎn)是兄弟們，這有益于兄弟們獲得更好的鍛煉和更多的快樂(lè)。那么，我們教師要做的就是成為一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演，始終把舞臺(tái)讓給學(xué)生，使他們?cè)隗w育課堂中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，并能積極參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)中去。

二、學(xué)生就是上帝，就是大腕

《奔跑吧兄弟》節(jié)目中的參與者都是一些明星，導(dǎo)演在各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)充分考慮到明星的心理和個(gè)性，以便讓他們的特長(zhǎng)和個(gè)性等得到充分展現(xiàn)。例如，李晨完美體型的展現(xiàn)、王寶強(qiáng)淳樸憨厚的展現(xiàn)和鄭愷陽(yáng)光帥氣的展現(xiàn)等。作為教師，學(xué)生就是我們的上帝，就是我們心中的大腕。對(duì)學(xué)生心懷感恩之心，沒(méi)有他們，我們就沒(méi)法成為教師。像奔跑吧兄弟一樣，在我們心里學(xué)生都是帶著光環(huán)的，我們必須充分尊重和保護(hù)好我們的學(xué)生。

三、寓教于樂(lè)，快樂(lè)第一，技能傳授第二

《奔跑吧兄弟》第2014-10-10期中有一個(gè)比賽，包括跳繩、跨欄和跳高等體育項(xiàng)目，兄弟們?cè)谶@個(gè)比賽中經(jīng)受了指壓板的折磨，完成了跨欄、跳高等動(dòng)作，并且收獲了快樂(lè)。在高中體育教學(xué)中，田徑課的開(kāi)展一直困擾著體育教師和學(xué)生，因?yàn)樘飶絻?nèi)容太過(guò)枯燥乏味，學(xué)生無(wú)法對(duì)此感興趣。那么我們是否可以用《奔跑吧兄弟》中的這種模式來(lái)完成一節(jié)或一系列的田徑課呢？如果田徑課能這么上的話，課堂氛圍應(yīng)該會(huì)很好，同學(xué)們的參與度也會(huì)很高，那么教師和學(xué)生皆大歡喜。

四、提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，更好地融入社會(huì)

在現(xiàn)代社會(huì)中，人的社會(huì)適應(yīng)能力越來(lái)越受到教育者的關(guān)注，因?yàn)檫m應(yīng)能力的高低對(duì)于個(gè)人生活和工作的影響絲毫不亞于身體健康狀況和知識(shí)掌握狀況的影響。在體育活動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生可以用較為直接、主動(dòng)和集中的方式接觸、體驗(yàn)近似于社會(huì)上所能遭遇的各種情境，例如，競(jìng)爭(zhēng)、沖突、分享、合作、共處、避讓、包容、突變、角色和角色轉(zhuǎn)換、贊揚(yáng)、批評(píng)、成功、失敗、規(guī)范、處罰……從而不斷增強(qiáng)自我意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和自我控制的能力?！侗寂馨尚值堋返牡?014-10-24期中兄弟們?cè)陧n國(guó)進(jìn)行了踢毽子、造船和找食物等活動(dòng)，在語(yǔ)言無(wú)法溝通的情況下，他們很好地完成了任務(wù)。在學(xué)校體育教學(xué)中，也許很難讓學(xué)生真真地走出校門進(jìn)入社會(huì)去從事各種實(shí)踐活動(dòng)，但是我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)讓學(xué)生去感受社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

五、成功體驗(yàn)，每個(gè)人無(wú)論身體強(qiáng)弱，都有取得成功的可能

在第2015-07-03期的水中拔河比賽項(xiàng)目中，王祖藍(lán)采用迂回戰(zhàn)術(shù)出其不意地戰(zhàn)勝了絕對(duì)力量明顯強(qiáng)于自己的包貝爾。我們的體育課不應(yīng)該只是身體素質(zhì)和技能都很優(yōu)秀的學(xué)生的舞臺(tái)，那些身體和技能都不突出的學(xué)生更需要得到關(guān)注，如果他們長(zhǎng)期得不到關(guān)注就會(huì)失去對(duì)體育的興趣，更不可能體驗(yàn)到體育帶來(lái)的成功喜悅。所以，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該更多地考慮那些不易被關(guān)注的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓他們獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和成功體驗(yàn)。

六、充分利用學(xué)校及學(xué)校周邊的現(xiàn)有條件開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)

在《奔跑吧兄弟》中我們?？吹叫值軅?cè)谏衬⒛喟偷睾陀斡境氐鹊胤介_(kāi)展各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這提示我們可以借助當(dāng)前現(xiàn)有的資源開(kāi)展很多新式的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因地制宜地幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的乏味。

七、合作學(xué)習(xí)

合作是體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特征，在體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生掌握合作的技能技巧，學(xué)會(huì)與人溝通與交流；培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、民主精神，讓學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)將學(xué)生之間的互相合作、相互作用，視為教學(xué)活動(dòng)中賴以進(jìn)行的動(dòng)力源泉。在《奔跑吧兄弟》中的每一期里都會(huì)有需要合作完成的任務(wù)，他們或是通過(guò)分組合作或是組間合作。例如，第2014-11-14期三個(gè)男人拉彈力繩取鴨子，他們必須齊心協(xié)力才能很好地完成此項(xiàng)任務(wù)。

八、像保護(hù)明星一樣，注意學(xué)生的活動(dòng)安全

體育課是一種以運(yùn)動(dòng)為主要教學(xué)內(nèi)容的課程，大部分的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都存在一定的身體對(duì)抗，這種體育課本身的屬性決定了體育教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)存在較多安全隱患。那么體育教師在備課時(shí)一定要備安全，充分考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題并采取必要措施進(jìn)行預(yù)防，要像《奔跑吧兄弟》中的導(dǎo)演保護(hù)明星一樣去保護(hù)學(xué)生。在《奔跑吧兄弟》節(jié)目中，無(wú)論是在沙漠項(xiàng)目還是水上項(xiàng)目，導(dǎo)演對(duì)我們的明星們可謂關(guān)懷備至，該戴護(hù)膝的統(tǒng)一都戴，需要護(hù)腰的一定戴上腰帶進(jìn)行保護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

羅燕妮.建構(gòu)主義對(duì)體育教學(xué)的啟示[J].成功：教育，2013（11）.

編輯 溫雪蓮