李敏
摘 要:作為一名特殊教育的老師的責(zé)任不僅要教會學(xué)生基本的知識、技能,還要在這個基礎(chǔ)上提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力、生活自理能力、心理健康水平等,進而為學(xué)生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。
關(guān)鍵詞:特殊群體;教學(xué)質(zhì)量;自我完善;教學(xué)活動
作為教師的我們要關(guān)注特殊群體,要用愛、用心做好特殊群體的教育,進而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,本文就從以下幾個方面入手對如何提高特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進行論述。
一、通過不斷自我完善為提高特殊群體的學(xué)習(xí)質(zhì)量做好前提工作
不斷自我完善,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)是一名特殊群體的教師應(yīng)該具備的意識,也是提高特殊群體教學(xué)質(zhì)量的前提,更是高效課堂順利實現(xiàn)的保障。那么,我們應(yīng)該從哪些方面來進行自我完善呢?
1.從知識上進行自我完善
作為新時期的特殊教師,我們的責(zé)任不是“看孩子”,不是簡單地教學(xué)生基本的知識,更不是教會學(xué)生基本的手語,更重要的是教會學(xué)生以積極的態(tài)度去看待生活,去看待自己身上的“不幸”,教會學(xué)生如何自理,如何向社會做出自己的貢獻等等。而這就需要教師不斷學(xué)習(xí),不斷充實自己,不斷尋找新的方法和手段,這樣才能提高教學(xué)效率,才能為特殊群體的發(fā)展做好保障工作。
2.從職業(yè)素養(yǎng)上進行自我完善
職業(yè)素養(yǎng)的提升是做好特殊群體教育的重要因素,對于特殊教育來說,他們要比其他學(xué)生的教育多一分責(zé)任、多一分愛心、多一分耐心,這樣才能使這部分特殊的學(xué)生得到培養(yǎng),得到提高,才能讓這部分學(xué)生以積極的態(tài)度走進生活、走進社會。
總之,作為特殊教師,我們要不斷完善自我,要不斷改進自己,進而為特殊群體的發(fā)展做好前提工作,從而大幅度提高特殊學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
二、通過多樣化教學(xué)活動為提高特殊群體的學(xué)習(xí)質(zhì)量打好基礎(chǔ)
多樣化、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自理能力和社會適應(yīng)能力的主要方面。所以,作為特殊教師,要認真貫徹“讓每個殘疾孩子盡可能得到發(fā)展,讓每個殘疾孩子有尊嚴地生活”的教育思想,并組織多樣化的教學(xué)活動來促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。因此,本文以分層教學(xué)活動的組織和模擬情境活動的開展進行論述,以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1.分層教學(xué)活動的組織
分層教學(xué)活動的組織是為了讓每個學(xué)生都能從自己原有的基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)程度的提高,以促使每個學(xué)生都能掌握基本的生活能力。所以,在特殊教育中,我們要對學(xué)生進行全面的了解,并針對學(xué)生的具體情況進行分類,以聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)為例,對于這部分學(xué)生來說,聽力上是存在問題的,所以,手語的教授也就成為我們主要的教學(xué)內(nèi)容,但是,為了讓每個學(xué)生都能得到相應(yīng)程度的提高,也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,對于聽障學(xué)生,我們可以根據(jù)學(xué)生的聽障程度來進行分層,比如:有些學(xué)生是弱聽,此時,我們不僅要教會學(xué)生手語,還要教會學(xué)生看口形說話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音,目的就是要讓這部分學(xué)生以后能像正常人一樣進行生活。對于一點都聽不到的學(xué)生,我們要借助手語和視頻教學(xué)來教會學(xué)生基本的知識。總之,作為教師,我們要認真分析每個學(xué)生的情況,因材施教,進而為每個學(xué)生的良好發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。
2.模擬情境活動的開展
模擬情境活動的開展就是為了提高學(xué)生的自理能力,使學(xué)生在情境模擬活動中減少對社會和獨立生活的恐懼感,同時也為學(xué)生良好的發(fā)展做好保障工作。例如,在教學(xué)時,我們可以創(chuàng)設(shè)“逛超市”的情境,一方面是為了讓學(xué)生學(xué)會認識人民幣,學(xué)會人民幣之間的兌換,另一方面是為了將學(xué)生放置到實際的情境之中,引導(dǎo)學(xué)生去自主生活,這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的自理能力,同時還能促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
當(dāng)然,除了上述兩種活動的組織之外,我們還可以組織直觀視頻教學(xué)活動,還可以借助“娃娃家”“理發(fā)店”等活動的開展來進行授課,這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象,還能鍛煉學(xué)生的自理能力。
作為特殊學(xué)生的教師,我們除了做好自身的建設(shè)以及多樣化活動的組織之外,還要與家長保持聯(lián)系,為提高特殊群體的學(xué)習(xí)質(zhì)量做好保障工作,目的就是要讓家長和學(xué)?;ハ嗯浜希行У貙⒁恍┙虒W(xué)活動落到實處,這樣才能為學(xué)生將來的生活做好保障??傊?,在素質(zhì)教育思想的影響下,我們要教會學(xué)生自理,教會學(xué)生做人,要端正學(xué)生的思想,從而使學(xué)生能夠積極地參與到課堂活動之中,同時也為學(xué)生的健全發(fā)展以及社會適應(yīng)能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。
參考文獻:
胡秋君.聽障學(xué)生心理分析及其教育對策[J].教師,2014(28).
編輯 李建軍