朱元高

摘 要：隨著新課程改革越來(lái)越深化和具體，教師要適應(yīng)時(shí)代新的發(fā)展要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重點(diǎn)突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，積極而全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教師，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)生的自主能力要求放在首位。在高中地理教學(xué)階段，教師要積極實(shí)施各種有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，并創(chuàng)造有利條件，組織和培養(yǎng)學(xué)生積極參與地理課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)取得知識(shí)的自主能力。同時(shí)，積極地探索不同課程間的教學(xué)方式，強(qiáng)化地理教學(xué)的實(shí)踐性、有效性，營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)多樣化情境的實(shí)用性，注重地理實(shí)踐應(yīng)用能力的鍛煉，不斷地拓展學(xué)用途徑，真正使所學(xué)知識(shí)發(fā)揮作用，達(dá)到有效課程學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變方式；隨時(shí)而變；興趣愛(ài)好；聯(lián)系生活

在新課標(biāo)改革越來(lái)越趨于深化的大背景下，“有效性教學(xué)”被積極提出和運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，作為當(dāng)下行之有效的教學(xué)模式、理念，被越來(lái)越多的教師運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，并在教學(xué)過(guò)程中不斷地豐富和完善所載內(nèi)容。我認(rèn)為，有效性教學(xué)的核心，就是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，也就是說(shuō)，把學(xué)生形成獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)能力作為衡量課堂教學(xué)效率的重要標(biāo)準(zhǔn)。有效性教學(xué)主體是學(xué)生本身，一旦學(xué)生不想學(xué)習(xí)，即便教師教得再生動(dòng)傳神也會(huì)被認(rèn)為是無(wú)效的教學(xué)。因此，如果教師教得非常吃力，學(xué)生學(xué)不進(jìn)去，在課堂所得到的收獲也就無(wú)從談及了，這就是無(wú)效或低效性教學(xué)模式。本文著重談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)的實(shí)踐策略，主要包括如下幾點(diǎn)：

一、在教學(xué)中教學(xué)的擬設(shè)是實(shí)施有效性教學(xué)的基本前提

高中地理教學(xué)擬設(shè)要采用多樣化的現(xiàn)代教育模式、方式，比如結(jié)合地理學(xué)、建構(gòu)主義、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、傳播學(xué)等有關(guān)的理念與方法來(lái)分析地理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在擬制上綜合找到解決方法、明細(xì)過(guò)程步驟、定期評(píng)估結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上加以改進(jìn)、創(chuàng)設(shè)。在以往的教學(xué)中，高中地理教學(xué)擬設(shè)，主要是根據(jù)書(shū)本基礎(chǔ)內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行，教師是教學(xué)的中心，忽視了以學(xué)生為中心的主體地位，這樣就會(huì)在地理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)效果和目的與預(yù)期的擬設(shè)極其不符的現(xiàn)象。在此，我認(rèn)為進(jìn)行有效性教學(xué)擬設(shè)應(yīng)該把學(xué)生作為主體，即讓他們自主學(xué)習(xí)，主要包括以下幾點(diǎn)：

1.確定合適目標(biāo)。在新課程改革環(huán)境下，教師在教學(xué)中要根據(jù)宏觀的目標(biāo)，及時(shí)定制出差異化的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注每一位學(xué)生的差異性，從而使每一位學(xué)生都能獲得和掌握地理方面的知識(shí)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.教學(xué)內(nèi)容擬制科學(xué)化。在高中教學(xué)階段，教師要對(duì)高中地理課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整理和總結(jié)，分析出教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律性，來(lái)積極制定和實(shí)施有效的教學(xué)方案步驟，最重要的是讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)涵，把學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種能力的要求，這就要求既定內(nèi)容的合理性、科學(xué)性。

3.豐富教學(xué)方式。時(shí)代在變化，教學(xué)的方法、方式也要隨時(shí)而變。教學(xué)擬設(shè)之處，教師著重注意學(xué)生之間差異化的特征，擬設(shè)方案要用多樣化方式呈現(xiàn)出來(lái)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為著重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中的積極性。

二、積極培養(yǎng)和營(yíng)造學(xué)習(xí)地理的興趣和氛圍

正如諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧所說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣?！彼裕瑢W(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師是興趣，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。和其他學(xué)科相比較而言，地理在我們生活中處處可見(jiàn)。比如，在日常生活中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象就與所學(xué)地理知識(shí)緊密相關(guān)，這就給教師提供了很好的教學(xué)素材，教師要善于利用生活現(xiàn)象來(lái)迅速完善和豐富地理知識(shí)內(nèi)容，不斷開(kāi)闊學(xué)生的地理知識(shí)視野和思考問(wèn)題的邏輯思維模式。此外，地理并不是孤立的學(xué)科，我們也要聯(lián)系其他學(xué)科，更要與社會(huì)生活以及美麗的自然環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)和掌握地理知識(shí)，把各學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系綜合起來(lái)，這樣地理知識(shí)會(huì)變得更加多樣化、豐富化。

三、有效地總結(jié)理論知識(shí)的教學(xué)方法，提升地理教學(xué)水平

美國(guó)著名心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思?！币簿褪钦f(shuō)，一個(gè)教師的教學(xué)方式主要是基于經(jīng)驗(yàn)而不是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的、深刻的總結(jié)和升華，即使有10年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也只是10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)利用。好的教學(xué)方式需要時(shí)間檢驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和反思，從而探索出更好的教學(xué)模式。有效的教學(xué)總結(jié)和反思實(shí)踐，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生地理知識(shí)思維方式，形成最科學(xué)、最有效的方法去更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

總之，我們要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，全面而積極地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在高中地理教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種有效方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲與興趣，并創(chuàng)造有利條件，組織和培養(yǎng)學(xué)生參與地理課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)取得知識(shí)的自主能力，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)力。

參考文獻(xiàn)：

王軍英.淺談如何提高高中地理課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2012（02）.

編輯 趙飛飛