徐玉麗

摘 要：自古以來，數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中是一門枯燥無味的學(xué)科，特別是對于小學(xué)階段學(xué)生而言，由于他們年齡小、抽象思維能力差，對于某些數(shù)學(xué)理論知識點，并不能有效、準(zhǔn)確地理解，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，逐漸成了他們思想上的一個包袱，并且變得越來越討厭數(shù)學(xué)、不愛學(xué)數(shù)學(xué)。這時，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極探索、研究符合小學(xué)生興趣點的教學(xué)策略，構(gòu)建一種愉悅型的教學(xué)課堂，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);愉悅型;游戲;課外實踐活動

本文從以下兩方面對小學(xué)數(shù)學(xué)愉悅型教學(xué)課堂的構(gòu)建進行簡單闡述。

一、設(shè)計趣味性游戲，使學(xué)生主動、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

小學(xué)階段學(xué)生，年齡小，好玩、好動，所以，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，在教學(xué)過程中就可充分利用學(xué)生這一性格特點，適當(dāng)運用靈活性比較強的形式，如游戲等，讓學(xué)生在“動”中學(xué)。而且，游戲本身就是受廣大學(xué)生歡迎的一種活動形式，設(shè)計一些富有趣味性的游戲，能活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生主動、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并由此體驗到數(shù)學(xué)所帶來的輕松感和愉悅感。

比如，對于四年級下冊中“小數(shù)的加法和減法”這節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了小數(shù)加法和減法的計算方法之后，我就組織學(xué)生玩了角色扮演的游戲，具體過程為：在課桌上放上提前準(zhǔn)備好的標(biāo)有各種小數(shù)價格標(biāo)簽的商品，如1.6元一支的鉛筆、5.6元一盒的牙膏、0.7元的練習(xí)本、4.5元的文具盒、3.4元一雙的襪子等等，然后四位學(xué)生為一組，兩位學(xué)生扮演“顧客”，兩位學(xué)生扮演“售貨員”，讓他們自己經(jīng)歷運用小數(shù)進行算錢的過程，對于計算過程無誤、計算結(jié)果準(zhǔn)確的小組，進行口頭上的表揚和一定的物質(zhì)獎勵。這樣，我通過設(shè)計趣味性游戲，使數(shù)學(xué)課堂顯得輕松、愉悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也加強了學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活問題的能力。

二、開展課外實踐活動，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的樂趣

長期將學(xué)生拘泥于封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥煩悶，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的汲取和吸收。因此，除了將學(xué)生拘泥于封閉的教室中，進行枯燥的課本知識的傳授外，我們還應(yīng)積極開展課外實踐活動，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的樂趣，進而心情愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

比如，三年級上冊中“測量”這節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生初步認(rèn)識了長度單位毫米、分米、千米并且建立了1毫米、1分米、1千米的長度觀念之后，我就給學(xué)生提供了測量工具，帶領(lǐng)學(xué)生走出了教室，讓他們在校園中，自行尋找一些物體進行測量，如教室前方的花壇、樓道、路標(biāo)、窗戶、門框等等，這樣，我通過開展課外實踐活動，一方面幫助學(xué)生從封閉式的環(huán)境中解脫了出來，提高了學(xué)生的參與熱情，另一方面幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，鍛煉了學(xué)生的操作技能，發(fā)展了學(xué)生的實踐能力。

總之，面對這群年齡尚小、身心發(fā)展不成熟的教學(xué)對象，我們必須構(gòu)建一種愉悅型教學(xué)課堂，讓學(xué)生以輕松愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的無限樂趣，如此，我們的課堂教學(xué)才能吸引學(xué)生，才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

參考文獻：

董鳴.以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

編輯 張珍珍endprint