董桂琴

摘 要：交互式電子白板的使用讓小學(xué)英語課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，小學(xué)英語課堂教學(xué)由一開始PPT的聲音、圖片和視頻的觀賞，發(fā)展到今天交互式電子白板的人—機交互、人—人交互、資源—資源交互功能，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機交融，使小學(xué)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新出現(xiàn)了生機。

關(guān)鍵詞：交互式;電子白板;創(chuàng)新小學(xué);英語課堂;教學(xué)

電化教學(xué)在我校走過了差不多有十多年的歷程。小學(xué)英語課堂教學(xué)也從一開始PPT簡單的圖片呈現(xiàn)、歌曲播放，更新到現(xiàn)如今的交互式電子白板。我們的英語課堂教學(xué)發(fā)生了革命性的變革，交互式電子白板因為它的人—機交互、人—人交互、資源—資源交互功能，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機交融，為我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供了便利。

下面我就從以下三個方面談一談，交互電子白板下的小學(xué)英語課堂教學(xué)是如何創(chuàng)新的。

一、交互式電子白板讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動

我校的英語教學(xué)從三年級起始，這時候的學(xué)生正處于9到12歲的年齡，他們對一切新鮮的事物容易產(chǎn)生好奇，但持久性不夠。如果我們的教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生的始終是單一的方式，一支粉筆一張嘴，一味地灌輸學(xué)科知識，要不了多長時間小學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦心理。因此，注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)格外重要。

1.歡快的英語動畫歌曲打開了學(xué)生的心扉

我一直堅持在英語課前給學(xué)生播放兒童經(jīng)典英文歌曲，從第一首簡單易學(xué)的“Apple round apple red”到“Lemon tree”和后街男孩的“Larger than life”，學(xué)生在愉快的歌聲中自然學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，尤其是后街男孩的“Larger than life”唱過了幾屆學(xué)生，每一屆學(xué)生都超喜歡這首節(jié)奏有點瘋狂的英文歌。同時，小學(xué)英語教材每個單元都附有一首歌曲，還有一個富有韻律的“chant”，目的就是讓學(xué)生通過活潑的歌曲和有節(jié)奏的“chant”復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語言。

因此，可以說歡快的英語動畫歌曲打開了學(xué)生的心扉。

2.生動的圖片發(fā)展了學(xué)生的英語直接思維

有一種說法認(rèn)為，中國學(xué)生學(xué)不好英語是因為，學(xué)生從一開始學(xué)英語，老師總是要求學(xué)生把單詞或句子翻譯成漢語，久而久之，好多學(xué)生在說英語的時候，每次都把要說的話事先翻譯成漢語然后才敢說。這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生的思維像是過障礙賽，總也走不出母語的圈子。到頭來花費了若干年學(xué)英語，走出校門依然說不出一句流利的英語，更不用說用英語交流了。

那么，我們的教學(xué)如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用英語直接思維的學(xué)習(xí)情境呢？

交互式電子白板因為它方便、快捷和直觀的獨有特性，有益于學(xué)生英語直接思維的培養(yǎng)。小學(xué)英語課堂常用的看圖識字、看圖說話就是一個很好的例子。比如，Book 8 Unit 3 B Lets learn，本課時要求學(xué)生“四會”，掌握五個短語：

學(xué)生只需看圖就知道每個小朋友做什么，課堂上通過電子白板的人—機互動，學(xué)生直接在電子白板上或連線或拖拽，愉快掌握這五個短語，學(xué)生更可以用完整句子分別介紹這五幅圖片。比如，第一幅，學(xué)生可以這樣介紹：

This is Chen Jie. Yesterday， she went to a park with her parents.

（這是陳潔，昨天她和她的父母去了公園。）

還是這幅圖，師生還可以這樣交流：

T：Please look at the picture. If you are Chen Jie. ?What did you do yesterday？

（請看這幅圖。假如你是陳潔。你昨天干什么了？）

S：I went to a park with my parents.

（我和我爸爸媽媽去了公園。）

教師可以再這樣問：

T：Who went to a park yesterday？

（誰昨天去公園了？）

Ss：Chen Jie went a park.

（陳潔去公園了。）

形象直觀的圖片為學(xué)生提供了豐富的語言素材，為學(xué)生的聽、說、讀、寫打下了堅實的基礎(chǔ)。

交互式電子白板進入課堂，真的使我們的英語課堂教學(xué)如虎添翼，學(xué)生學(xué)英語的興趣更濃了。尤其是在低段學(xué)習(xí)水果、動物、人物，以及時態(tài)時，經(jīng)常會用到抓屏的遮擋功能。比如，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時，為了幫助學(xué)生克服語言交流障礙，抓屏可以先呈現(xiàn)主要句式，把下面的動物遮擋起來：

—What are they？（他們是什么？）

—They are ... （他們是……）

—What are they doing？（他們正在干什么？）

—They are（他們正在……）

因為遮擋給學(xué)生一種神秘感，學(xué)生先是絞盡腦汁地猜出幕布后面藏著什么動物，然后再猜出這些動物正在做什么。學(xué)生猜的時候在積極思考，這本身就是一種有意義的學(xué)習(xí)。

電子白板進入課堂，并不是要老師給學(xué)生展示眼花繚亂的白板功能，而是要通過電子白板的多樣功能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這堂課所創(chuàng)設(shè)出生動的圖片，讓學(xué)生英語直接思維的實現(xiàn)成為可能。

二、人—人互動促使學(xué)生在合作與探索中體驗英語

我們整天給學(xué)生布置讀讀、背背、抄抄、寫寫的作業(yè)，時間長了我們做老師的都感覺無聊，更別說生性好動的小學(xué)生。小學(xué)生背英語的確很枯燥，收效還不大。交互式電子白板可以當(dāng)電腦用，可以聯(lián)網(wǎng)，為什么不能騰出一兩節(jié)課，讓學(xué)生欣賞一下原版英文電影呢？endprint

1.原版英文電影讓學(xué)生真切地感悟英語

美國電影《仙境之橋》反映校園生活，不同的國度因為相同的感受，學(xué)生非常喜歡。平日比較搗的一個班，看英文電影竟然能安安靜靜地坐一節(jié)課，聽到他們熟悉的句子更是興奮不已。一節(jié)課因為只能看一半，好多學(xué)生不愿意下課，懇求下節(jié)課讓他們看完。由此可以看出，看英文電影的確不失為學(xué)英語的一種好方法。

小學(xué)生在家獨自背英語很枯燥，很辛苦，成效還不大。英文電影里的故事情節(jié)會很快吸引學(xué)生的注意力，如果電影里出現(xiàn)了學(xué)生熟悉的句子，他們會不約而同地脫口而出，這種不經(jīng)意的學(xué)習(xí)反而記得牢。因為原版英文電影可以讓學(xué)生真切地感悟英語。

2.教學(xué)光盤（DVD）時刻讓學(xué)生學(xué)到地道的英語

因為缺乏真實的語言環(huán)境，學(xué)生的讀音很容易受母語影響，尤其是母語里沒有的發(fā)音，一些學(xué)生因為沒掌握發(fā)音的要領(lǐng)，說出來的英語別人聽不懂。比如，句子“Whats your name？”單詞“name”字母“m”的發(fā)音，雙唇不閉住;單詞“five”里字母“v”上齒不輕觸下嘴唇;字母組合“th”的輕輔音或濁輔音舌尖不出不來等等。

課堂上遇到學(xué)生發(fā)音困難的單詞，老師要講發(fā)音要領(lǐng)，更要讓學(xué)生多觀看教學(xué)光盤。比如，六年級英語下冊Unit 2 A Lets talk.

Doctor：How do you feel？

Amy：I feel sick.

Doctor：Whats the matter？

Amy：My throat is sore. My nose hurts.

教學(xué)光盤（DVD）的視聽英語動畫給學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，學(xué)生喜歡觀看、樂于模仿，這樣在不自覺中就掌握了地道的英語。

三、交互式電子白板可以有效提高學(xué)生的英語綜合運用能力

交互式電子白板因為它特有的人—機互動功能，更能突顯教學(xué)過程的生成性和示范指導(dǎo)性。

1.交互式電子白板的屏幕批注功能，有益于指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫

比如，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)書寫英文字母，電子白板的工具欄背景有英語的四線三格，老師在上面寫，學(xué)生在下面看，學(xué)生可以清晰地看到每個字母的先后筆順，從而養(yǎng)成正確、規(guī)范、美觀的書寫習(xí)慣。

2.交互式電子白板的人—機交互有益于學(xué)生英語寫作水平的提高

英語課堂教學(xué)從三、四年級的詞匯教學(xué)開始，就通過拖拽、聚光燈、克隆等放手讓學(xué)生看圖識詞、看圖說話、看圖寫話。學(xué)生運用英語的能力得到了有效提高。

比如，六年級下冊英語Unit 1 A Lets learn這節(jié)課的教學(xué)重點是：（1）“四會”掌握五個形容詞的比較級形式。（2）能用含有比較級的句型替換關(guān)鍵詞進行問答：Youre taller than your brother. Im older than you.

就本課時而言，單純一個句式的學(xué)習(xí)，只能是一種機械的語言操練，而非實際意義的語言運用?？磮D說話就不一樣了，它可以豐富學(xué)生的語言素材，發(fā)散學(xué)生的思維。本課時這幅圖就是一個很好的話題材料，課堂上我們先以第三人稱，用本課時所學(xué)形容詞比較級形式介紹“Johns Family”，之后再讓學(xué)生以“My Family”為題改寫。這樣一說一改，語言自然就活了。

下面就是學(xué)生改寫的看圖作文：

My Family

Im John. I have a happy family. There are five people in my family. Theyre my father， my mother， my brother， my sister and me. My father is older than my mother. Im taller than my brother， but my brother is stronger than me. My little sister is younger and shorter， shes cute.

I love my family very much.

五個形容詞把幾個家庭成員有機地糅合在一起，形成一篇溫馨的短文，朗朗上口，做到了“詞不離句，句不離篇”。以此方法，學(xué)生一個學(xué)期至少完成3～5篇短文，非常有效地提高了學(xué)生的英語寫作水平。

3.漫游功能可以有效提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

復(fù)習(xí)階段會有大量的句子要講、要寫。如果是黑板，一方面內(nèi)容多了字就會小，坐在后面的學(xué)生看不清;一方面老師不停地寫，就要不停地擦;PPT因為只能預(yù)設(shè)而缺乏即時性，電子白板的漫游和批注功能因為它們特有的人機互動性，更有益于教學(xué)過程的生

成性。

電子白板工具欄里的漫游圖標(biāo)本身就很有意思，是一只可愛的小手。如果白板寫滿了，用手或白板筆點一下小手，然后用筆或手指在液晶屏上往上一滑，寫滿內(nèi)容的頁面就上去了，下面無限的空白又可以繼續(xù)寫了，方便省事又有趣。而且前面講過的內(nèi)容學(xué)生有不清楚的，還可以拉下來再看。尤其是學(xué)期末，好一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)開始懈怠，交互式電子白板的運用，學(xué)生因為好奇而能夠集中注意力聽講，何嘗不是一件好事。

當(dāng)然，電子白板的功能還有很多，學(xué)習(xí)名詞復(fù)數(shù)的時候可以用到克隆功能，在學(xué)習(xí)服裝的時候可以用到拖拽功能，凡此種種，電子白板的神奇功能讓我們的小學(xué)英語課堂充滿了魔幻般的效果，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，可以說“電子白板下小學(xué)英語課堂的創(chuàng)新”因為突破了傳統(tǒng)媒體的局限性，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，營造出“學(xué)生主動探索、協(xié)作和討論”的學(xué)習(xí)氛圍，形成了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，尊重學(xué)生個性特點的教學(xué)方式。希望我們今后的課堂教學(xué)，能夠更有效地運用電子白板創(chuàng)新我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)，讓我們的孩子愉快高效地學(xué)好英語。

編輯 馬燕萍endprint