劉玉科

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);閱讀積累;觀察生活;作文評改

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0055—01

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。一直以來，作文成了困擾許多學(xué)生的難題，如何指導(dǎo)學(xué)生作文，使學(xué)生敢寫、能寫、會寫也就成了語文教學(xué)中一個值得討論的話題。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心

興趣是寫作的前提。教師要逐步改變觀念、鼓勵學(xué)生寫作，在寫作教學(xué)中，可利用學(xué)生直觀興趣、觀察事物，從現(xiàn)實生活中選取素材，寫景狀物，因物聯(lián)想，托物寄意，創(chuàng)造出讓學(xué)生身經(jīng)其事、心在其中的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心，有些學(xué)生怕寫作文，總以為自己不會寫作文或者寫不出好作文，有心理障礙，作為語文教師，應(yīng)鼓勵學(xué)生把心中所想、心中所說寫下來，消除寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)去寫作。

二、加強課內(nèi)外閱讀，“厚積”才能“薄發(fā)”

閱讀積累是提高學(xué)生理解能力、思維能力、表達能力的有效途徑：一要重視背誦篇目的積累。語文素養(yǎng)的形成是一個長期積累的過程，沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力。從小學(xué)到中學(xué)，《新課程標準》規(guī)定了要求學(xué)生積累背誦的篇目，語文教師必須督促學(xué)生強化記憶，豐富學(xué)生的知識儲量。二要重視文本的積累。課文中要求“背誦自然段、摘抄好詞好句佳句”的練習(xí)，一定要督促學(xué)生背誦，同時還要引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取格言警句、散文美文等營養(yǎng)。學(xué)生讀得多了、背得多了，久而久之自然就融會貫通、出口成章，閱讀理解能力和寫作能力就在多讀和背誦的過程中潛移默化地提高了。

三、留心觀察生活，豐富寫作素材

要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生存在著對生活的好奇心，對自然的觀察力和社會的新奇感，教師應(yīng)有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生“介入生活”，去廣泛地、深刻地、細膩地感受生活。從觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中去感受生活的豐富性;從觀察親朋好友、社會人物的行為去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點;從觀察山川河流、飛禽走獸等自然中感悟生活的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生善于留心觀察身邊的人和事，到大自然中陶冶美的性情，到社會中去發(fā)現(xiàn)分辨事物，做生活的有心人。學(xué)生具備了這樣的能力，就能將多彩的生活轉(zhuǎn)化為豐富的內(nèi)心世界，寫起文章來就會文思泉涌，妙筆生花。

四、重視分項寫作訓(xùn)練，提高寫作水平

寫作是創(chuàng)造性的活動，教師要為學(xué)生的自主寫作與自由表達創(chuàng)造有利條件和廣闊空間，取材、立意、構(gòu)思、起草、加工、修改是寫作過程中必須經(jīng)歷的幾個環(huán)節(jié)。

1. 分析題意，提煉素材。沒有材料或材料不足，自然寫不出好文章，但有材料如不精心選材或選材不當，仍然寫不出好文章。在寫作教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生分析作文題目，培養(yǎng)審題技能外，還可采用一些具體方法培養(yǎng)學(xué)生概括、提煉的能力，如讓學(xué)生把自己的作文中心思想濃縮為一句簡短的文字，這對提高審題立意技能十分有益。在寫作訓(xùn)練中，應(yīng)拓寬學(xué)生的視野，鼓勵學(xué)生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自己的獨特個性。

2. 培養(yǎng)語言能力和思維能力。以發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力為重點，在語文教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生表達能力，例如課前幾分鐘即興演講等方法，培養(yǎng)學(xué)生不僅言而“有物”，還言而“有序”，這樣訓(xùn)練了學(xué)生說的能力，增強了思維能力和組織能力，還可以組織學(xué)生提出問題進行研討和辯論。要提高學(xué)生的寫作能力，一定要讓學(xué)生多寫，練筆過程本著循序漸進的原則，先做單項片段訓(xùn)練，然后聚零為整，做綜合性的命題式材料作文訓(xùn)練。

五、重視寫作后的評改

1. 上好每堂作文教學(xué)課。語文老師在作文的教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，重在引導(dǎo)、充分調(diào)動學(xué)生的主動性，把寫作課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練課堂。

2. 引導(dǎo)學(xué)生重視修改。作文修改是學(xué)習(xí)寫作的重要環(huán)節(jié)，修改評價不僅關(guān)注學(xué)生對作文內(nèi)容與文章表達的修改，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生修改的態(tài)度、過程和方法。一是自我評改。二是互評互改。

3. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。寫作教學(xué)還要注重學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對學(xué)生書寫、標點、格式等都要有一些常規(guī)要求，只有好的習(xí)慣，才能寫出好的文章來。語文教師要注重學(xué)生寫作的“信心、恒心、精心”培養(yǎng)，使學(xué)生在作文訓(xùn)練中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高作文能力和語文素養(yǎng)。編輯：劉於誠