龔曉玲

摘 要：在新課程理念下，小學(xué)信息技術(shù)教師要更新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展形式多樣的活動，提高學(xué)生主動參與的興趣，安排扎實(shí)的訓(xùn)練技能，從而提高教學(xué)成效，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高效課堂;問題情境

高效課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué);從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)。

一、情境誘人度

創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)而復(fù)雜的問題情境，把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)融入這樣的情境之中，這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生不由自主地參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動之中，這就要求教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要著力體現(xiàn)出真實(shí)性、問題性、挑戰(zhàn)性、開放性、浸潤性。有效的教學(xué)情境必定是能迅速激活學(xué)生思維的情境，是能為學(xué)生提出問題、分析和解決問題起到切實(shí)推動作用的情境。

創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”“樂學(xué)”的欲望。如，Scratch趣味編程，學(xué)習(xí)用控件來控制角色的運(yùn)動，導(dǎo)入新課時(shí)，課件播放動畫：同學(xué)們耳熟能詳?shù)膶O悟空大鬧天宮。學(xué)生熱鬧討論孫悟空神通廣大、無所不能的本領(lǐng)，引出要運(yùn)用神奇的Scratch軟件讓孫悟空的本領(lǐng)展現(xiàn)在我們的面前。學(xué)生通過學(xué)習(xí)操作，掌握上移鍵、下移鍵、左移鍵、右移鍵分別控制了悟空的四種本領(lǐng)：上移鍵控制服裝變色，下移鍵控制騰云駕霧，左移鍵控制舉棒劈打，右移鍵控制翻跟頭。有效的教學(xué)情境是真正為教學(xué)內(nèi)容實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)達(dá)到服務(wù)的情境，是能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的情境。

二、活動刺激度

刺激度是指情趣展開、活動推進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的吸引、保持以及各種感官的調(diào)動、思維的激發(fā)、情緒的煽動等所構(gòu)成的綜合強(qiáng)度。在信息技術(shù)課堂，可以借助游戲活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)智力，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。

在教學(xué)三年級《畫線》這課時(shí)，本課面對的是三年級的學(xué)生，對某項(xiàng)事物專注的時(shí)間不長，所以，在教學(xué)過程中要不斷轉(zhuǎn)換與他們個(gè)性相符的對象來吸引他們的注意力。與第一課時(shí)的“直線”工具不同，“曲線”工具能隨意改變線條的彎度，就像一個(gè)頑皮的孩子不服管教。因此，在課堂上，教師挖掘信息技術(shù)學(xué)科豐富的教育元素，用小小“曲線”做了大“文章”。課堂上以各種各樣的游戲活動形式加深學(xué)生對“曲線”繪圖技巧的理解和掌握。如，循環(huán)出示卡通素材：（1）滴水的水龍頭;（2）香噴噴的烤雞;（3）沒尾巴的小老鼠;（4）熱氣騰騰的湯圓;（5）對稱的小樹苗等等，教師還穿插了讓學(xué)生記憶朗朗上口的口訣：拖—點(diǎn)—反向點(diǎn)、點(diǎn)—點(diǎn)—點(diǎn)。通過采取設(shè)計(jì)練習(xí)、游戲、口訣等措施，深入淺出、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生突破操作難點(diǎn)，掌握操作技巧，運(yùn)用操作技能。

三、自主參與度

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”體現(xiàn)在教學(xué)過程中，學(xué)生積極、有效地參與教學(xué)活動，當(dāng)然有效的參與不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，同時(shí)這里的“參與度”不僅僅似乎學(xué)生個(gè)體參與的深度和有效程度，也是學(xué)生參與的廣度，真正自主高效的參與應(yīng)該是全員參與、全程參與、主動參與、真正參與。

六年級的信息技術(shù)教學(xué)是以一個(gè)個(gè)主題活動的形式呈現(xiàn)的。例如，主題活動：設(shè)計(jì)一則海報(bào)宣傳畫，而在海報(bào)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了常用軟件中圖片、文字的處理技能。通過海報(bào)宣傳畫的設(shè)計(jì)大賽活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主參與。利用課件引入他們熟悉的電影海報(bào);超市、商場張貼的生活海報(bào)，讓學(xué)生組建成小小的海報(bào)宣傳公司，在公司中扮演不同的角色。這些設(shè)計(jì)都為學(xué)生的活動創(chuàng)設(shè)了一種生活情境，既讓學(xué)生在需要中鞏固電腦知識技能，更能讓學(xué)生深切體會到信息技術(shù)在日常生活中的工具性作用。

四、訓(xùn)練扎實(shí)度

信息技術(shù)是一門實(shí)踐課程，課堂上只有多練習(xí)，通過優(yōu)化設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)行有效訓(xùn)練，才能提高學(xué)生解決問題的技能。高效的課堂教學(xué)決不能無視訓(xùn)練的落實(shí)，信息技術(shù)的課堂“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”。

例如，在教學(xué)《操作鍵盤》一課時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會正確輸入上排英文字符并達(dá)到一定的熟練程度。指法練習(xí)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，是基本功，學(xué)好了對熟練操作計(jì)算機(jī)有很大的幫助，所以，要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練指法。在新授課上，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察R鍵的位置，提出分配方法，讓學(xué)生說說從基準(zhǔn)鍵出發(fā)敲擊R的過程，再提出T和Y分配給哪根手指方案。R、U、T、Y四個(gè)鍵講解完輸入的方法后，安排輸入練習(xí)。讓學(xué)生在專門的指法輸入軟件上一遍一遍地練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，掌握正確輸入方法。等學(xué)生掌握好上排字符RUTY的輸入方法后，再新授上排字符還剩下QWEIOP的字符，講解這幾個(gè)鍵分配其他幾個(gè)手指？這樣分的優(yōu)點(diǎn)是什么？小組先進(jìn)行討論。歸納學(xué)生意見，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的輸入方法。老師歸納輸入口訣：中指E、I在左右，無名指只管W、O，小指Q、P把兩頭，上排字符已記熟。通過這樣的有效訓(xùn)練，才能達(dá)成高效的信息技術(shù)課堂。

總之，實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)高效課堂，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力將有著重要作用。我們一定要采取多種措施提高課堂效率，這需要我們?nèi)w信息技術(shù)老師不斷探索。相信！打造高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝.書寫智慧共同成長[M].北京師范大學(xué)出版社，2009.

[2]李藝.信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新[M].高等教育出版社，2003.

編輯 王團(tuán)蘭